张黎燕
宁波市镇海区九龙湖镇顾兆田（中心）幼儿园，浙江省宁波市， 315206
【摘要】爱国主义是中华民族传统美德，是人民一切良好行为的动力。在基础教育乃至高等教育的过程中融入爱国主义教育，不仅有利于个体身心的健康发展，正确人生观，价值观的建立，同时也为社会主义的建设和中华民族未来的发展提供了良好的保障。幼儿是祖国的花朵，祖国的未来，同时也是社会主义的接班人和祖国未来的建设者。从小开始培养幼儿关心热爱祖国的情感，可以为后续教育阶段爱国主义教育和爱国主义思想的形成打下良好基础。因此爱国主义教育作为我国思想教育的核心内容之一，必须要从幼儿阶段的培养开始。幼儿对于祖国情感的培养是一种逐渐认知和发展的过程，因此在爱国主义情感培养的过程中要依据儿童的年龄特征和儿童特性，首先从从培养幼儿热爱身边任何事物开始，然后逐步深入培养幼儿爱祖国，爱人民，爱民族的爱国主义情怀。
【关键词】幼儿；爱国主义；教育实践
列宁曾说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对祖国的一种深厚的情感”，这句话体现出了爱国主义情怀于祖国之间的密切联系。结合我国爱国主义教育的内容来讲，爱国主义的具体内涵主要体现在爱祖国，爱人民，爱社会，爱家乡等方面。
相关研究表明，3-6岁的幼儿正处于认知和感知能力不断发展的阶段，在这一时期通过正确的教育引导，幼儿能将爱国主义情感与社会事件相联系，对抽象的爱国主义情怀有一种形象的认识。因此在幼儿爱国主义教育的过程中根据幼儿这一发展规律，采用合理正确的爱国主义培养策略就能够使幼儿的情感得到进一步发展和巩固。但是就目前幼儿爱国主义教育的现状而言，依旧存在着诸如；形式单一，内容枯燥，以说教为主的问题，因此探究符合幼儿年龄特征和认知规律的爱国主义实践策略就显得十分必要。
一、幼儿爱国主义教育的可行性
在对于幼儿开展爱国主义教育的过程中，很多教育者都能够从思想意识层面意识到幼儿爱国主义教育的重要性。但是依旧有部分教育者认为，对幼儿开展爱国主义教育存在争议。这些争议可以简单概括为以下两个方面；一是幼儿正处于思想认识的发展阶段，并不能通过表象的心理活动去认知国家和爱国主义情感，只能够依托于某些模糊的事物形成简单的认识。二是幼儿的年龄尚小，其理解能力较为薄弱，心智也尚未发展完全，对于幼儿开展爱国主义教育具有一定的难度，而且很难达到预期的培养效果，而将爱国主义教育放在小学阶段就能够起到很好的教育效果。上述两个争议存在有一定的道理，但是思考问题的角度存在片面的认知，因此并不能成为幼儿不开展爱国主义教育的理论依据。
二、幼儿爱国主义教学的实践策略
爱国主义在幼儿学前教育阶段具有可行性，但是目前的爱国主义教育严重脱离实际，存在于说教化，内容形式单一等问题，因此从实践角度分析幼儿爱国主义教学的策略十分必要。
（一）注重幼儿对身边事物热爱的培养
幼儿由于年龄的限制，其认知能力也是有限的。幼儿阶段每天接触最多的人就是家长，老师和同学。此外幼儿阶段也是思维和认知发展的重要时期，周围人的思想作风，言行举止都会影响到幼儿对于外部事物的认知。幼儿爱国主义教育与幼儿热爱身边事物情感的培养是分不开的，因此要格外注重对于幼儿热爱父母，热爱老师，热爱同学情感的培养。具体的实践策略可以从以下几个角度开展:
（1）对幼儿热爱父母情感的培养
对幼儿热爱父母情感的培养可以举办相关主题的演讲活动，比如说“我的爸爸”或者“我的妈妈”，在活动中让幼儿先去讲述自己心中爸爸妈妈的形象，然后去分享爸爸妈妈给自己的爱，以一种讲故事的形式将给自己的同学和老师。在活动结束之后，老师可以在孩子情感表达最集中的时候为幼儿提供一些材料，让幼儿动手给爸爸妈妈制作礼物，用来感谢父母的爱。
（2）对幼儿热爱老师情感的培养
对幼儿热爱老师情感的培养可以从而课堂活动和生活中体现出来，在生活上老师要想父母一样关爱幼儿，让幼儿觉得在学校老师也是父母，在课堂上要引导幼儿尊重老师，听老师的话，做一些力所能及的事情，幼儿对老师的热爱建立在老师对幼儿的关心和爱护上，这是一种双向的情感培养。
（3）对幼儿热爱同伴情感的培养
对同学的热爱可以着重从兴趣活动上培养，比如说可以组织幼儿互相交朋友介绍自己的活动，也可以通过写信的形式进行交朋友，活动组织上重视幼儿自主的选择等。
（二）注重幼儿爱国主义教育意境的创立
幼儿园教育意境的创设能够为幼儿的爱国主义教育营造浓郁的氛围，能够让幼儿在环境中感受爱祖国主义的元素，受到爱国主义的熏陶，这是幼儿进行爱国主义教育的有效措施。下面将从环境布置和教学活动两个方面的教育意境创设进行分析；
（1）幼儿园园内环境布置
环境布置对于教育意境的创设是十分重视的，爱国主义环境的创设能够对幼儿心理心里的发展起到重要的作用。具体的实施策略可以在重大节日，迎新等活动中进行升国旗，贴标语，挂宣传画，布置宣传栏等。
（2）幼儿园教室环境布置
教室环境的布置中，可以以爱国主义格调为主，布置少数民族壁画，国旗，国徽，中国地图等，用以营造良好的爱国主义氛围。在教学活动中可以通过讲解一些具有爱国主义格调的材料和内容，并通过讲故事，唱儿歌，画图画等幼儿喜爱的形式进行开展，除此之外在活动上可以组织幼儿进行跳民族舞，唱民族歌，讲解北京故宫和长城，并通过搭建积木的形式搭建长城，天安门，五角星等具有爱国主义特色的事物，增加幼儿对于爱国主义情怀的认识。
（三）注重礼仪教育在爱国主义教育中的实践
礼仪仪式的运用是新时代爱国主义教育实践的载体，在礼仪中幼儿可以更加真实的感受到爱国主义思想在现实中的存在。通过升国旗，学习国徽使用，奏唱国歌等礼仪，可以培养幼儿对于祖国热爱的态度，为幼儿爱国主义思想的形成打下良好的基础。在具体的实践中可以从以下几个方面做起；
（1）做好教师表率作用
教师是礼仪教育的教育者和模范者，因此教师在幼儿教学的过程中要十分重视师表形象的塑造，教师首先要具备家国情怀，有对祖国和民族的强烈认同感，其次在课堂教学中要注重礼仪教育意识和礼仪规范的传导，能够给幼儿提供良好的礼仪模范和行为引导。
（2）重视礼仪教育环境的创设
除此之外，礼仪教育环境的创设也十分重要，教师可以播放一些《红星闪耀》，《升国旗》，《学习雷锋好榜样》等歌曲，为幼儿升国旗的礼仪实践营造良好的氛围。
三、总结
幼儿阶段是思维和认知不断发展的阶段，这一时期对幼儿进行初步的爱国主义教育是十分必要的，但是目前幼儿爱国主义教育开展形式多采用说教的形式忽略了实践的重要性，这样的爱国主义教学方式往往并不能够起到很好的教育效果。幼儿在没有通过实践活动的说教教育方式下往往对于爱国主义事物没有一个清晰的认知，甚至对于祖国也不能够说出来自己心中的想法。通过原因调查可以发现，主要与教师自身爱国主义教育的意识有关，很多教师觉得对幼儿年龄尚小，并不适合进行爱国主义教育，因此虽然有相关的政策要求在幼儿园开展爱国主义教育，但是依旧流于形式。因此本文在突出幼儿爱国主义教育必要性的基础上，分析了幼儿开展爱国主义的可行性，并提出了幼儿开展爱国主义教育的实践策略，以期为幼儿爱国主义教育提供一些有益的参考。
参考文献
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[3]张莉.学龄前幼儿爱国主义教育初探[J].吉林教育,2020(07):94-95.
【作者简介】张黎燕， 1992年5月，女，汉族，浙江省宁波市，本科学历，二级教师，从事幼儿教育教学工作