周紫
（湖南省长沙市望城区桥驿镇杨桥小学，湖南 长沙410000）
摘要:学生们都知道在上课前要先预习，无论哪一科都是如此。老师们在下课时也总会叫学生们预习好下一节课要上的内容。可是面对老师每日提醒的话语到底有多少同学听了进去并且认真执行了?同学们肯定有不少疑问，觉得老师在上课的时候不都是会讲的吗?为什么还要浪费时间去预习一遍呢?对此我想说的是预习是上课前的重要准备，俗话说“机会是留给有准备的人的”，因此，在课前做好预习才能在课上跟紧老师的步伐，高效率的学习知识。
关键词：小学语文；课前预习的培养；提升教学质量
一、引导学生养成良好的课前预习习惯
苏霍姆林斯基曾经说过：“小学的主要任务就是教会儿童去使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。”在我看来，苏霍姆林斯基说的这个工具就是学习能力，活到老学到老，人生有无限的可能。如果一个人放弃了学习那么他的人生将会停滞不前，而只有不断的学习才会拥有丰富多彩的人生。在小学阶段是培养学生们养成良好行为习惯的重要阶段，因此，老师要善于抓住机会结合实际情况引导学生养成良好的学习习惯。众所周知，良好的课前预习习惯是培养小学生养成良好学习习惯的关键，也是培养小学生提高自学能力的关键。良好的学习习惯不仅仅能提升学生们的学习成绩还能让他们终身受益。比如，在上小学二年级的课文植物妈妈有办法这一篇课文的时候，学生们如果能提前预习课文，那么就可以有针对性的标出生词和不懂的段落，在老师上课的时候认真听讲不懂的地方这样就可以高效率的学习，避免出现盲目听课到头来什么也没有听懂的情况。在预习的时候同学们还可以通过上网等方法查询有关植物的知识，这样在上课的时候也能当一回小老师，满足自己的成就感。由此看来，养成课前预习的习惯好处多多，不仅仅能丰富自己的课外知识还能有针对性的去学习，快速提高学生们的语文成绩。
二、给同学们提供正确的课前预习方法
在一件事上找对方法那就相当于找对了捷径。正确的课前预习方法是培养学生养成良好学习习惯的关键，也是培养学生自学能力的基础。有的同学面对课前预习毫无头绪，针对于语文这一学科而言，有的同学认为课前预习只要多读几遍课文就行了，但我想说的是，预习可不止是多读几遍课文那么简单。首先，在上一篇新课文以前多读几遍课文是没有错的，毕竟读书百遍其义自见，但是盲目的阅读是没有效果的。
这个时候需要老师布置一个书面作业来规范同学们的预习习惯，先诵读课文两三遍然后再数一数写一篇课文一共有几个自然段，然后就是把课文中的生字生词用不同颜色的笔标注下来，借用工具书来帮忙或者等老师上课时提问。接下来再细读一遍课文，边读的时候可以边思考这一自然段再说什么，作者的写作思路是怎么样的，写一篇课文的中心思想是什么？然后在上课的时候仔细听老师所说的，再看看与自己想的是否一样，不一样的话可以向老师提出疑问。不同类型的课文老师可以给学生们布置不一样的书面预习作业，让同学们使用正确的预习方法和养成良好的预习习惯，然后在课堂上检验学生的预习效果，最后认真总结并且不断完善布置给同学们的书面作业。通过这样的方法同学们可以学会由浅入深的去理解课文和思考问题，不仅仅养成良好的预习习惯也会对学生们的学习方式产生有利影响。
三、激发学生课前预习的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”的确，如果一个人对一件事有兴趣那么根本不需要旁人施压他就会去做。教育心理学认为，兴趣在学习过程中有使目标明确的作用，有让学生坚持下去的动力。因此，老师要注意激发学生课前预习的兴趣，让学生主动去学习而不是被动。学习是一个枯燥并且十分艰辛的一个过程，而课前预习就是更为艰辛和枯燥的过程了，在课前预习时是孤军奋战的，既没有老师的辅导也没有同学的帮助，就只有自己面对陌生的课文，有的学生不感到如此那是因为他们没有在认真的去学习。要想激发起学生的课前预习兴趣那么就要让学生们明白课前预习能带来的好处与乐趣。通过课前预习同学们可以培养自学能力，在预习时通常需要独立思考，这样学生们不仅仅可以锻炼了学习上的自学能力，还能意识到在生活中也应该做到独立，不能总是依赖父母和老师，锻炼了同学们的独立能力。
总结句：总而言之，在小学语文中做好课前预习工作是提高学习成绩的有效途径之一。因此，老师要善于将预习与实践教学结合起来，做到课前学生们认真预习，上课时学生们能紧跟教学思路，课后学生能主动温习功课。在有效的课前预习下，学生可以提高自己的语文成绩和语文素养，老师可以提高教学质量，推动语文课堂教学发展。在我看来，课前预习不仅仅是学生养成良好学习习惯的基础也是老师教学必备的教学手段，通过老师和同学们的努力，课堂氛围一定会是轻松，欢乐和有趣的。
参考文献：
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