王成盛
甘肃省永登县龙岗小学 730300
摘要：在“互联网+”的时代背景下，信息技术越来越多样化，信息技术在教学中的应用也越来越广泛。作业是教学中的重要组成部分，主要是让他学生通过对课堂知识的学习进行巩固练习，老师根据学生作业的情况来了解学生对知识的掌握程度。但是，受以往教学观念的影响，大部分的小学数学老师在布置数学作业的过程中，没有考虑学生的实际情况，小学生对作业提不起兴趣。基于这种现状，小学老师应该结合互联网时代的特点，将信息技术合理运用到日常数学作业中来，提高学生的写作业的兴趣，提高学生的作业质量。
关键词：“互联网+”背景下；小学高年级；数学作业；个性化设计
在当前新课程环境下，新的教育理念要求小学数学教育充分联系生活。让学生感受到数学知识和生活的密切关系，将学到的知识准确地运用到现实生活中，锻炼学生的数学思维，激发创新意识，强调学生在数学学习中的主体地位，进一步提高数学课的教学效率。合理的小学数学作业不仅能帮助学生掌握更熟练的数学知识和解决问题的技巧，还能有效地培养学生的逻辑思维。因此，小学数学老师在给中学生布置数学作业时，要准确把握时机，重视数学作业设计的效果和特点。目前，互联网模式在各个方面都被广泛使用。基础教育要顺应时代发展，在基础数学教育中充分发挥网络技术的积极作用。互联网要与小学数学作业充分融合，小学数学作业要不断进行创新，实现小学数学作业的创新发展。
一、通过资料设计收集型作业
随着“互联网”的发展，网络教育资源和教育信息库丰富，为数学作业设计提供了有利条件。首先，小学数学作业要包括创新部分。在以往的作业形式中，数学作业的形式比较单一和枯燥，不容易引起学生写作业的兴趣，因此，老师可以改变以往的作业方法，充分运用信息技术，通过网络搜索、平台共享等数据收集手段收集与数学知识和技术相关的学习资源，提高学生的数据搜索和过滤能力，激发学生的学习兴趣和欲望。其次，“互联网”教育模式包含丰富的数学知识和实践经验。老师应加强应用学习，提高能力，积极利用网络及信息资源优势，优化设计方案，在大数据背景下设计优秀的数学作业。老师要结合小学生的学习特点，在“互联网+”背景下更新教育观念，充分利用网络教育资源和网络技术，优化数学作业形式。在实际的数学教学过程中，老师利用现代信息技术教具对不同的学习场进行动态空间和图形演示，为学生提供数学作业的依据，给学生充分的时间自行操作，让学生能够制作作业模型。这样不仅能充分发挥网络技术的优势，还能帮助老师照顾所有学生，操作性和实用性强的数学作业能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养，最终提高学习能力。
二、建立平台让学生交流作业问题
“互联网+”为新时期的教育提供了网络交流和资源共享的平台，创造了新的实践交流方式，为学生和老师之间的交流提供了便利。
因此，小学数学老师利用信息技术，以动态仿真和虚拟平台演示的形式将抽象和复杂的数学知识展示出来，重视学生实际操作和交互的设计。在数学教学过程中，小学数学作业是学生结合课上的知识进行练习的过程，作业质量直接体现了学生的实际学习情况，是老师了解学生知识掌握情况的重要部分，但小学生的学习能力较弱，在完成作业的过程中容易遇到各种问题。小学生对于数学作业提不起兴趣，老师可以明显地感受到一些学生的学习积极性不高。学生能力的差异是客观存在的。因此，老师应该充分利用互联网创造的机会，建立资源共享的平台。学生们通过平台进行课后学习讨论，发表意见，在实践的过程中掌握新的解题方法。老师可以通过平台分享和学习工作优化设计路径和战略，在老师之间进行充分地沟通。这种方式可以加强老师和学生的沟通，打破了时间和地点的限制，让学生可以随时随地进行学习，遇到不清楚的问题及时提问并且解决，大大提高了学生的学习效率。老师可以让学生建立交流平台。沟通讨论是解决所有作业方法问题的学生之间的思想交流。比方说，学生完成作业后，数学老师可以成立QQ小组进行口头交流，老师可以要求学生告诉并说明他们作业中的问题。老师也可以在给学生做作业的过程中找到好的解决方案方法、解决问题的技能或好的作业习惯分享。老师还可以利用数字网络、多媒体等在线教育资源革新数学工作形式，不断更新工作优化设计战略，提高工作设计的实际意义。
三、通过信息技术提高作业趣味性
在“互联网”背景下，老师应更新教育理念，采用合理地设计作业方法。小学生由于年龄比较小，对于作业提不起兴趣。因此，数学老师应该充分结合信息技术，增加作业的趣味性，吸引学生写作业的兴趣。小学生具有思想活跃，对新鲜事物感兴趣的特点。老师可以结合学生的这一特点，通过多媒体技术给学生留视频或者声音作业，使用这种方法来提高学生对作业的兴趣。比方说，在学习“多边形面积”这节数学内容时，老师可以利用各种媒体设备展示与学生相关的视频资料。向学生提出展示画面正方形、矩形、圆柱侧面的面积公式。并且将课后作业设置在多媒体资料中，通过视频或者画面的形式将作业问题展示出来，可以提升学生对作业的兴趣，让学生能更主动的写作业，提高学生的作业质量。
结束语：总而言之，要想提高小学数学作业质量，小学数学老师需要对互联网技术进行深入了解，创新作业形式，优化小学数学作业可以提高学生对数学的兴趣。在当今互联网的背景下，小学数学老师应充分利用不同的信息技术形式，吸引学生的以满足学生综合素质发展的需要。小学数学老师在评价学生作业时，要更加注意小学生的学科地位，尽可能多的称赞和鼓励他们，以免对学习失去信心。
参考文献：
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