黄书荣
筠连县沐爱镇中心校645253
摘要：随着新课改进程的不断推进，小学数学教学目标也出现了一定程度的转变。所以，教师在进行知识教学的时候，必须要大胆展开教学方法创新。但是，现在很多小学数学教师在课堂上采用的更多还是填鸭教学法，缺乏对学生主体地位的重视，师生间的沟通交流匮乏，导致学生逐渐失去了数学知识学习的兴趣，甚至出现了谈“数”色变的情况。要想切实转变这种情况，教师必须握紧新课改发展脉搏，明确认识到传统教学模式存在的缺陷和不足，以学生为主体展开教学方法创新，和学生展开更为深入的沟通交流，缩短师生间的距离，从而营造更为和谐愉悦的课堂氛围，将学生参与知识学习的主观能动性充分激发出来，提高教学质量，推动学生全面发展。鉴于这种情况，本文首先简单介绍了小学数学教学现状，然后提出了几点提高教学质量的建议。
关键词：新课改；小学数学；教学质量；提高策略
在教育现代化背景下，小学数学教学形势也发生了翻天覆地的变化，怎样在知识教学过程中完成对学生数学核心素养培养已经成为了教学需要解决的关键问题。但是，迄今为止，由于受到传统教学观念的影响，很多教师在进行知识教学的时候，采用的方法却还比较滞后，在完成理论知识讲解以后，更多还是希望通过题海战术提高学生的数学成绩，学生缺乏发表自身想法的机会，课堂氛围枯燥乏味，不仅影响了教学质量，还阻碍了学生全面发展。在这种情况下，数学教师必须跟上教育改革发展潮流，以学生为主体展开教学模式优化，提高数学课堂的趣味性，从而充分激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，并为他们的综合素质提升贡献更大的力量。
一、小学数学教学现状分析
（一）教学观念滞后
一直以来，我国教育界最推崇的教学思想都是“读书破万卷下笔如有神”。所以，现在很多小学数学教师在进行知识教学的时候，还是遵循应试教育观念进行知识教学，更多还是坚持“复习、学习”的教学模式展开知识循环教学，并采用题海展示来增强学生的解题能力，导致学生看似掌握了数学知识，实际上学习效率极低，并且缺乏足够的知识应用意识，不仅使他们失去了参与知识学习的兴趣，还阻碍了他们的综合素养提高。
（二）课堂教学目标模糊
明确的教学目标是教师完成知识高效教学需要完成的基础任务，小学数学也不例外。所以，教师在实际教学过程中，除了需要完成教材中知识的高效教学，还需要引导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。然而，由于受到传统应试教学观念的束缚，现在我国很多小学数学教师在进行课堂教学的时候，更多还是将重心放在了理论知识积累方面，采用的基本都是填鸭教学法，要求学生将知识死记硬背下来难以激发他们参与知识学习的兴趣，影响了学习效率提升和预期教学目标实现。很多学生虽然学到了部分知识，然而却没有办法灵活应用知识解决实际问题，极大影响了他们的综合素质提升。
（三）课堂氛围枯燥
到现在为止，很多数学教师在进行课堂知识教学的时候，更多还是以自身为主体滔滔不绝的讲解理论知识，缺乏对学生主体地位的重视，学生极度缺乏和教师进行沟通交流的机会。还有的教师更多还是将关注点放在了提高学生考试成绩方面，剥夺了学生在课堂中进行质疑与提问的权利，觉得让学生质疑更多是在浪费时间。所以，这种情况也就造成了课堂整体氛围极度枯燥，学生只能被动的学习知识。久而久之，不仅仅打击了学生的学习兴趣，还导致他们变得沉默寡言，甚至使学生出现了畏惧教师的心理。
同时，还有教师在进行新知识教学的时候，只是自顾自的讲解推导知识，缺乏对学生反应与参与的重视，导致他们注意力分散，使学生学习效率与学习质量严重下滑，难以真正实现素质教育目标。
二、新课改下小学数学教学质量的提高策略探究
目前我国很多小学数学教师在进行知识教学的时候，采用的方法都还比较滞后，不仅影响了教学质量，还难以完成对学生综合素养的有效培养，所以，教师在知识教学过程中，应该做好以下几点工作。
（一）更新教学观念
知识来源于生活，数学这门学科也不例外，两者有着非常密切的联系。所以，在新课改背景下，教师要想更加高效的完成知识教学，需要完成的首要任务就是更新自身的教学理念，结合学生的生活实际及兴趣爱好进行教学内容优化，以此来引导学生更为积极主动的参与到知识学习中去，帮助他们掌握正确的学习方法。同时，教师在教学过程中，还应该引导他们投入到动手实践、自主探究以及交流合作中去，在保证安全性的基础上，带领学生到课堂外进行知识的探究学习中去，从而完成数学知识魅力的充分展现，使学生真正认识到数学知识和现实生活的密切联系，引导他们养成应用数学思维观察周边事物的习惯，进而使学生的学习能力得到进一步提高，完成对他们发散性思维的有效锻炼，为他们的全面发展夯实根基。
（二）明确教学目标
在实际教学过程中，教学目标对教学工作展开有着决定性的影响。同时，在互联网信息时代，信息与知识每天都在不断更新变化，稍不留神就会被时代所抛下。所以，数学教师在知识教学过程中，也应该跟上时代发展脚步，进行新知识的及时学习。另外，学生在知识学习过程中，也应该保证自身所用学习方法满足时代发展需要。而且教师在教学过程中，需要明确认识到自身所承担的教书育人职责，结合学生兴趣爱好与教学内容进行教学目标设置，并保证目标的明确性，以此来通过知识教学帮助学生掌握数学理论知识与基本应用能力。除此之外，教师在明确教学目标的时候，还应该加强对学生创新意识养成的重视，帮助学生树立参与知识学习的自信心，进而为新课改教学目标实现做出更大的贡献。
（三）优化课堂氛围
随着素质教育受重视程度的不断提高，传统教学模式暴露的问题也越来越多，导致课堂氛围极度枯燥乏味，很难完成知识的高效教学。要想切实转变这种情况，教师应该跟上新课改发展步伐，将课堂主导权还给学生，结合学生兴趣爱好优化教学模式，创设更为合理的教学情境，引导学生展开小组合作与自主探究学习，并鼓励他们大胆发表自身的看法与意见，然后在以此为基础展开课堂教学，从而营造更为生动和谐的课堂氛围，调动学生参与知识学习的兴趣，将他们的注意力充分集中到课堂当中，加深对他们数学知识的理解与知识，使他们真正感受到数学知识的魅力，增强他们参与知识学习的自信心。同时，优化课堂氛围不仅仅能够有效提高课堂教学质量，还可以完成对学生发散思维的有效锻炼，增强他们的质疑能力、自主探究能力以及团结协作能力，为他们的综合素质提升提供更有力的支持和保障。
三、结束语
总而言之，在新课改背景下，传统数学教学模式暴露的问题也越来越多，不仅难以激发学生的学习兴趣，影响了数学教学质量，甚至还对学生全面发展造成了比较大的阻碍。面对这种情况，小学数学教师要想更加高效的完成知识教学，满足新课改的要求，必须认识到传统教学模式的滞后性，将课堂主导权还给学生，综合考虑学生的兴趣爱好展开教学方法创新，提升数学课堂内容的丰富性与新颖性，这样才可以调动学生参与知识学习的积极性，将他们的注意力集中到数学课堂当中，使他们在不知不觉间完成知识的高效学习，提高数学教学质量，并完成对学生逻辑思维能力的优秀锻炼，增强他们的自主探究能力、批判质疑能力以及创新能力，为他们未来的成长发展夯实根基。
参考文献：
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