初中物理生活化教学策略

发表时间:2020/11/17   来源:《中国教师》2020第21期   作者:朱伟贞
[导读] 中学物理是一门与生活有紧密联系的学科。随着新课程的改革,现代教育提倡以启发性的探究教育为主。
        朱伟贞
        云南省宣威市格宜镇第一中学 655404
        摘要:中学物理是一门与生活有紧密联系的学科。随着新课程的改革,现代教育提倡以启发性的探究教育为主。但是,守旧的教育思想的影响,很多学校和老师在实际教育中更加关注成绩和分数,不注重实施素质教育,这种教学方式不利于学生的全面成长。因此,应该从根本上采用生活化的教育形式,中学物理教师要改变教学思维,通过生活化教学方法,难以理解枯燥的物理问题,引起兴趣,在生活化教学环境中培养学生的核心素养。极大地促进初中物理等学科学生核心素养的培养,有助于学生养成良好的学习习惯。
        关键词:核心素养视域下;初中物理;生活化教学;策略
        新课程改革给中学物理带来了挑战。根据新的教育要求,中学物理教师要从培养学生核心素养的角度改变传统教育思想,优化现行教育方法,提高学生的物理素养。但是中学的物理过程比较抽象,学生很难直接理解其原理。因此,教师可以进行中学物理生活化,引用中学学生现实生活中熟悉的生活场景,使学生了解物理课堂的难题,使学生掌握物理知识,并将其应用于现实生活,从而提高中学物理教育的质量。
        一、在教学中设置生活化场景
        在以往的教学过程中,老师整理了每个章节的重点和难点,在课堂上进行讲解。这种教学方法比较无聊,不能吸引学生的注意力。特别是在对新课程进行讲解的时候,学生对新的教育内容不容易接受,也不利于学生对知识的掌握,不利于初中生以后对物理知识的学习。因此,中学物理教师在给学生上新课之前,可以通过生活场景刺激学生的课堂兴趣,营造更容易的学习氛围,让学生以微妙的方式进入教室。例如,老师解释“质量与密度”时,可以使用教室里现有的工具,选取学生熟悉的物体,让学生猜猜什么重量,然后称重。让学生分析同样大小的物体质量不同的原因,从而引出物体密度的概念。通过生活化的教育方法,学生可以通过熟悉日常生活用品学习物理知识。利用生活化的教育场景将学生引入新的课程,不仅能使学生容易理解难以理解的物理概念,还能使学生将质量和密度的知识应用到日常生活中。老师在运用生活化教学方法时,应该明确教学目的,结合教学目的制定课堂教学防暑,老师站在学生的角度看形象上的问题。这种教学方法有助于学生发现物理与现实生活的关系,从而提升学生对物理知识的兴趣,对培养学生的物理思维有重要作用。
        二、联系生活实际进行物理教学
        中学物理是一门比较抽象的学科,学生在学习物理知识时有很多困难,不容易理解。因此,老师在课堂上讲解知识难点时可以合理联系实际生活,通过生活事例连接学生物理学习中的困难。例如,在学习“透镜及其应用”的时候,学生们总是混淆凸透镜和凹透镜。尤其是谈到凸透镜的成像规则时,学生们感到困惑。因此,在教本章的时候,老师可以将镜头和眼镜结合起来。首先,除了看图像,老师还戴着近视眼镜和远视眼镜,让学生接触凸透镜和凹透镜的区别,让他们自己感受。

同时,结合实际生活,向学生解释凸透镜和凹透镜在哪里使用,让学生思考为什么在其他地方使用不同的镜片。老师通过与现实生活的连接,将凸透镜的成像规律等重点和难点留给学生。学生们结合教师的事例,联想到使用镜头的生活场景和镜头如何应用于现实生活,更加积极地探索凹透镜的成像规律和其他相关知识点。特别是刚开始学习物理知识的学生,没有养成系统的物理思考模式。老师要为学生学习物理打下基础,使学生更加容易的掌握重点和困难的知识。同时,通过联系实际生活进行物理教学,可以帮助学生学会用物理思维解决生活中的问题,使中学物理知识更加具体地展现给学生,也让物理知识更实用。
        三、结合生活实际进行物理实验
        在素质教育背景下,中学物理更加注重培养学生的探究能力、实践能力和创新能力,鼓励学生在物理实验过程中探索和学习物理知识。因此,现有的中学教材中有很多实验教学方法,很多实验操作比较简单,与实际生活密切相关。因此,中学物理教师要简化实验教学,使学生容易操作。例如,在学习“光的现象”这节物理知识的时候,平面镜的成像、光的折射、反射可以通过实验进行,所以老师可以从生活中引入素材,通过小镜子给学生看光的反射。另外,对光的折射和其他生活有趣现象的知识也可以向学生解释。例如,给学生提出一些相关的课堂问题,“为什么筷子在水里就变得弯曲了?”或者是“为什么水里的鱼和实际抓到的鱼在视觉上有差异?”。这两个问题都和“光的现象”有直接关系。另一方面,这些实验的道具都是学生日常生活中可以接触到的,更有助于吸引学生注意,学生通过简单的生活工具进行物理实验,操作比较简单,同时比较好理解。在现实生活中,物理实验可以解决学生对日常现象的怀疑,联系生活实际的物理实验可以提高学生的学习兴趣,有助于老师更好地为学生讲解物理知识。物理实验教学与学生的生活密切相关,学生不仅要熟记实验原理,还要制作学生熟悉的场景。学生们可以一边回忆教育场面,一边联系物理知识点。这种教学方法使学生更好地记住知识点,提高中学物理教学质量,培养学生的物理素养,使学生在手工操作的同时理解和应用物理知识。
        结束语:综上所述,中学物理生活化教育确实对学生的成长和成功非常有利。它不仅有助于学生学习物理知识,而且对学生以后的学习和生活提供了理论基础。因此,实现中学物理生活化教育是很有必要的。但是生活化教育模式存在的时间还很短,需要改善的方面很多。要在学校、老师、各方面共同努力,通过生活化教育模式,加强学生对物理知识的兴趣,并且将物理知识更好的运用到日常的学习和生活中,从而为社会发展培养更多的人才。
        参考文献:
        [1]指向核心素养培育的学生主题活动建构[J]. 陈婷婷.  教育理论与实践. 2019(10)
        [2]物理核心素养的解析与重构[J]. 艾静,熊建文.  物理教师. 2018(07)
        [3]应用生活化教学模式 提高物理教学有效性[J]. 杨小春.  中学物理教学参考. 2018(12)
       
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