张玉琳
安徽省宿州市第九中学 安徽省 宿州市 234000
摘要：初中数学作为初中课程的重要组成部分，能够对学生的逻辑思维的形成和综合素质的提高有着重要影响。因此，教师想要有效地发挥数学对学生的促进作用，不可避免地需要一个高效的数学课堂，唯有如此才能够有效地激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学成绩。本文着重探析如何建立一个高效课堂，以期待提高现代初中数学课堂效率，促进我国教育事业的发展。
关键词：初中数学；高效课堂；构建策略
高效课堂不仅指的是教师能在课堂上达到预期很高的教学目标和完成规划的教学任务，同时也指能够让学生积极地参与到课堂中来，激发他们参与数学课堂的热情，保证课堂质量，达到良好的教学效果。然如今大部分学生都认为数学是单调的，普遍对数学这一科目产生抵触心理和错误的认知。因此，初中数学教师必须转变教学观念，努力找出课堂低效的原因，并结合课改提出的教学手法，努力打造一个高效的数学课堂，以此来提高学生学习数学的自信和热情。本文主要从教学理论、手段以及教学评价入手，来探究如何建立一个高效的数学课堂。
一、积极转变传统教育理念，尊重学生在课堂中的主体地位
教师在数学课堂教学活动中，应该尊重学生在课堂中的主体地位，切勿为了赶教学进度花心思和时间开展课堂教学。因为，教师如果一直采取墨守成规的教学方法，对学生进行一刀切，对不同基础和认知水平的学生采取单一的传统说教式的教学手法，忽略了学生的个性化特征，那么，不仅无法激发各层次学生对数学学习的积极性，还会降低数学课堂教学质量。
建构主义理论认为，学习是一个积极主动的建构过程，学生是这个过程的主要参与者，而不是被动接受者。所以固守传统教学手法和理念的老师，要积极顺应时代的变化和新课程的改革，转变在课堂中的主体地位，尊重学生在课堂上的主体地位，并且要在课堂上发挥教师的引导作用，谆谆善诱带引学生参与到课堂中来，进而有效地提高学生的学习效率【1】。
比如，在学习七年级下册《生活中的轴对称》这章内容时，我们可在课前让学生注意观察我们日常生活中哪些事物属于轴对称，并制作一个与之相应的图形。课堂上，让学生以组为单位，拿出课前准备好的图形来观察，并在这个图形中间画条直线，沿着这条直线进行对折，观察对折之后有什么现象。然后，各组成员进行分析讨论，并尝试运用自己的语言描述出这些图形的对称性。学生通过这样的实践操作，不仅可以将课本上的知识化为能够亲身体会到的事物，还可以使数学知识不再抽象化，利于激发学生对学习数学的兴趣。
二、借助现代化教学手段，增强数学课堂的趣味性
数学是一门带有大量公式的工具性学科，需要学生有一定的分析能力、理解能力和运用能力，也要求学生具有一定的理性思维。因此不少学生会认为数学是一门无趣，枯燥的学科，对它也提不起兴趣。我们都知道兴趣其实是学生最好的老师，只有学生对学习数学产生兴趣，才能够更加积极主动地去探索数学知识中潜在的奥妙，提高数学成绩。而且数学这一科目与其他科目不同，它的前后知识具有一定的相关性，所以一些学生会认为自己之前的数学基础不好，数学底子不好，因此对后面的数学学习也失去了信心，甚至产生了对数学放弃的想法。然而，初中是学生重要的过度阶段，初中教师也应该在这个重要的阶段拾起这类学生对数学的信心和激发他们对学习数学的积极性【2】。
而教师要想使初中数学课堂充满趣味活力，就必须在课堂上采用多种现代化教学手段，例如：情景式教学手法、分层式教学手法、小组合作学习法、多媒体授课等。
教师只有有效地和充分地在课堂上融合贯通和交叉使用这些现代化教学方法，才能够使学生的心思回归到课堂中，让学生认识到数学的意义所在，使班上不同学习基础的学生都能够参与课堂中来，并且提高自身的数学能力，促进学生全面的发展，增强课堂的趣味性和丰富课堂活动，激发学生对数学的学习热情。
所以，教师在课堂上应该充分发挥学生的主体作用，开展小组合作式学习，使不同层次的学生能够在课上将自己不懂的问题及时解决掉，也可以让基础较好的同学，在帮助学习较困难的学生学习数学的同时，巩固自己在课堂上所学的知识，达到双赢的效果。此外，将小组合作学习融入到教学中，既可以有效地提高学生与他人的交流沟通能力和协作能力，也可以促使所有的学生参与课堂中来。
当然，教师除了采取上述教学方法，还可以将多媒体技术运用到课堂上，借助多媒体技术集声音、视频、动画、文字、图形等于一身的优势，将数学教材中深奥难懂、枯燥死板的数学知识以形象逼真、生动具体的方式呈现出来，有利于调动学生的上课积极性，增强学生对数学知识的感性认识，从而获得理想的课堂教学效果。鉴于此，在初中数学教学中，教师应针对具体教学内容，将多媒体技术引入教学课堂，也为学生学习数学和解决问题提供强有力的学习工具。
比如，在学习八年级上册《图形的平移与旋转》这章内容时，初中教师就可以通过运用多媒体向同学们展示我们生活中有关图形的平移与旋转的实际景象，例如商场电梯的图片、游乐场的摩天轮、车子的轮子等一系列与我们生活有关的例子和图片，在让学生们深刻认识到数学就在我们的身边时，将学生带领到相应的情景之中，增强学生的感性认识。
三、注重激励性教学评价，树立学生学习数学的信心
数学本身就是一门需要一定的逻辑思维能力和分析能力的学科，所以不少学生在刚开始接触数学时，就被数学的“表面现象”打击掉自信心。而自信是一件事情做成功的前提，只有拥有自信，才会不惧遇到的困难和无畏地探索前行的未知【3】。对此，初中数学教师应在学生刚接触初中数学时，就尽量地树立班上每位学生学习数学的自信心，尽量不要让他们对数学产生畏难情绪，而应该通过有效的教学方法让他们深刻体会到数学的奥妙所在，让他们爱上数学，借此培养学生对学习数学的自信心。美国著名心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”是的，每个人都希望得到别人的赞美和鼓励才能够更愿意坚持所做的事，才会抱着不抛弃、不放弃的心态去追求自己所热爱的事物。而学生更是如此，在数学课堂上，每一位学生都渴望得到老师的鼓励，都希望自己的努力能够被老师发现，都希望对学习的付出能够被老师赞扬。所以教师应该在课堂上不管回答问题的学生回答的错与对，都应该予以鼓励，尤其对回答错误的学生不能够否定他们，可以对他们说“虽然答案是错的，但是想法新奇，代表你是真正的动脑筋了”等鼓励性的语言，进而来树立学生的自信心，为建立一个高效的数学课堂创立有利的条件。
综上所述，教师想要有效地提高学生数学的思维能力，就需要摒弃以往传统的教学观念建立一个高效的数学课堂。当然，建立一个高效的课堂，需要教师深入了解目前课堂的不足，尊重学生在课堂上的主体地位，在课堂上融合贯通使用多种现代化教学手段，以及对学生实行激励性评价等。只有这样，才能够增强学生对学习数学的自信，将数学知识潜藏的奥妙和趣味展现出来，在激发学生数学学习兴趣的基础上，提高初中数学课堂的效率。
参考文献：
[1] 赵晓霞. 探究初中数学高效课堂的构建策略[J]. 名师在线,2020.
[2] 唐艳妍. 初中物理高效课堂的构建策略研究[J]. 中华少年,2020.
[3] 韩丽芳. 基础数学教学中高效课堂的构建策略分析[J].建广播电视大学学报,2020.