王鑫雨
山东省济南市济阳区第十中学 251400
摘要：初中生要学好数学，必须要牢固地掌握基础知识，而有效提问作为核心素养培养的主要教学方法，教师必须要予以重视，并根据相关的教材内容，合理提问，抓住提问的契机，引导学生探究和思考，以此提高数学课堂的教学效率。此次论文主要探讨的是初中数学教学中如何有效提问。
关键词：初中数学；有效提问；教学
初中数学课堂教学中，传统的教学模式，都是以教师为主，采用灌输的教学方式，进行知识传授，学生只能处于被动位置，接受相关的知识内容，导致学生思维非常局限，且取得的教学效果并不佳。为此，教师要想有效改变课堂教学的现状，应当结合新的教学理念，以学生为主，采用提问引导的方式，让学生逐步深究有关的数学内容。这样，既可以提高学生的学习效率，也能够培养学生的自主学习意识和思维能力。
1 联系实际生活，进行课堂有效提问
数学是一门生活学科，其相关的数学知识，数学概念源于生活，也被广泛应用到实际的生活中。因此，在初中数学课程教学中，教师应当根据相关的数学教学内容，联系生活，提出一些实践性的问题，以此引导学生认识数学知识的实用价值。以《生活中的轴对称》为例，教师能够联系生活，进行提问。首先，教师可以让学生回顾一下“生活中有哪些建筑和事物是轴对称的图形？”有学生说：“树叶，蝴蝶，面具。”有学生说：“房子。”等等。有学生问：“那么，这些轴对称图形是不是都以中间一条线进行对称，像叶子，中间一根茎将叶子分成两半，而其他图 形也是如此吗？”教师回答说：“只有具备轴对称的条件和性质，则都关于中间一条线对称。”有学生问：“那怎样判断轴对称图形呢？”等等，通过师生之间的相互提问，结合生活实例，引导学生从实际的事物分析中，更为直观的理解章节知识点。这样，既可以加强课堂的互动性，也能够营造出良好的教学氛围。
2 巧妙提问，激发兴趣
在数学课上，如何吸引学生对待课程的注意力，让学生对课程内容产生兴趣，是当前数学教师需要重点思考的问题之一。而问题具有一定的设疑特性，能够让整个课堂氛围充满疑问性，从而激发学生的好奇心。因此，教师可以通过提问的方式对导入环节进行设疑处理。即根据新知内容设置问题，并导入到课堂上，引导学生围绕具体问题进行交流与互动，促使学生对课程内容产生猎奇心理，并激发深入学习和探索的欲望。比如说，在围绕“统计的简单应用”展开教学时，为了让学生对统计知识产生兴趣，教师则可以提出问题。
即“在现实生活中存在多种多样的数据，比如说商场的月平均销售业绩，班级学生的月考成绩分布等，那么我们如何利用有效的工具对具体的数据进行整理，并分析数据的总体趋势呢？”之后，为学生提供一定的探讨空间，当学生提出统计思路和观点时，教师则可以顺势引出教学内容，向学生介绍数据统计的相关知识，从而帮助学生对接下来所要学习的课程内容进行明确。
3 灵活设问，启迪思维
在数学课上，有些数学知识从内涵和本质层面来讲，在抽象方面具有较强的特征。同时，也是初中生学习数学的过程中所面临的难点问题。而作为数学教师为了帮助学生解决学习难题，突破难点挑战，可以通过提问的方式，对基础的数学知识进行转化。结合现实生活情境构建直观、生动的问题情境。让学生在问题思考和综合探究的过程中，掌握正确的数学规律，从而帮助学生更好的理解数学知识。比如说，教师在讲解“轴对称”时，为了让学生对这一数学概念以及具体的判定条件加深理解，可以结合现实生活中的真实案例设置问题情境，即“广告公司要设置一组轴对称形状的广告宣传图形，并为学生提供几组图形，引导学生分析和判断哪些图形属于轴对称图形，并简述具体的判定方法和理由。”如此一来，学生针对具体的数学问题进行思考，并通过问题分析的过程中找到学习规律，从而为学生形成良好的知识、技能基础而提供丰富的训练空间。
4 探究问题，强化理解
在设计数学问题的过程中，教师需要站在素质思想的角度进行全面考虑，合理的设置探究性问题，即保证问题的开放性，以及自主探究的价值。让学生在数学课上结合具体的问题展开深层次的探究，从而强化学生的数学思维建设，同时也能够让学生以较强的学习自主性，参与到问题的深入发掘与积极探索活动当中，让学生在自主探究意识的支撑下，全面提高自身的学习水平。比如说，教师在讲解“多边形的内角和”时，教师可以先将学生按照平时所掌握的学情信息进行均衡化分组。之后，引导学生对多边形的内角和数学规律进行假设，并通过组内合作的方式进行自由探究。学生在小组内部可以通过设计多边形模型的方式确定探究方向，之后利用量角器等工具对图形模型进行内角的测量。最终，通过统计与分析掌握内角和的规律。在小组内部探讨之后，教师可以鼓励学生将具体的探究结果进行组间分享，并委派小组成员进行观点分享和阐述，教师根据学生的探索行为进行合理的总结，从而保证问题的分析和探索效能更加突出，也能够让学生在开放性的学习环境中领悟合作学习的内在含义，从而实现初中生团队配合意识的综合性培养。
5 结论
依前所述，做好课堂提问环节优化设计，对促进学生思维建设、培养学生问题分析和解决能力具有重要的支撑作用，而作为数学教师需要站在新课标角度对提问环节进行优化设计。要丰富提问内容，创新提问形式，加强学生问题思考过程中的思维引导，从而让学生能够形成准确的分析思路，使得学生能够通过问题的引导，层层分析，深入探究有关的数学知识点。这样，既可以使学生深入领悟其中包含的数学精髓，也能够有效提高数学课堂的教学效率。
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