1 .梁仕锐2.苏丽君
1. 广东省肇庆市怀集县甘洒镇中心学校 526400
2. 广东省肇庆市怀集县怀城街道中心小学 526400
摘要：随着信息技术的成熟和推广，网络已经成为人们衣食住行中的一部分，也渗入到小学生生活的方方面面。和成人相比，小学生还不具备基本很强的辨别能力，道德观念不明确，习惯根据自己的经验和喜好判断事情的对错，网络时代，各种思想蔓延，包括积极思想和消极思想，其中消极思想已经成为小学生成长中的一大威胁。基于此，以下对网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策进行了探讨，以供参考。
关键词：网络时代；小学班主任；德育工作；面临的问题及对策
引言
当前在网络时代的背景下，小学生的心理能力和观念并没有发展成熟，小学生的道德和思维也正处在定型的关键时刻，所以小学生对是非、好坏的辨别缺少正确的准则，对网络中一些比较复杂的信息和内容无法做出正确的选择和判断，这也给小学班主任的德育工作带来许多问题。
一、网络时代小学班主任德育工作面临的问题
（一）小学生的网络观念与健康观念并不正确
作为德育工作的中心以及重要对象，学生在网络时代背景之下出现了许多盲目崇拜的心理，老师也过于注重网络的重要作用及优势，要求学生利用不同的网络学习平台搜集相关的学习资料，直接在线上完成老师所布置的学习任务和课后作业。除此之外，小学生的学习和成长背景较为特殊，受到了网络时代的重要影响，因此非常容易产生标新立异和爱慕虚荣的行为和思想，这些导致小学德育教育工作受到了极大的挑战，严重影响了德育工作的大力落实，实施的工作难度呈现不断上升的趋势。从另一个层面上来看，小学生的好奇心比较重，模仿能力强，但是是非判断能力比较有限，因此有的小学生没有抵御住网络的负面影响，直接沉迷网络无法自拔。
（二）德育工作观念较为落后
当前小学班主任在德育教学中，对德育工作的关注程度较低，只注重小学生的学习成绩。班主任教师并没有深刻认识到网络对学生发展的影响，所以在教学中只是一味地强调学生要远离网络，而不能够培养学生正确的认知能力和分辨是非的思维，小学班主任对于网络错误的认知很容易对德育教学观念造成一定的影响。部分班主任教师在德育教学中采用传统的教学方式，让学生接受班主任所教授的价值观念，学生被动式接受，并没有主动性探究，所以不利于学生的理解能力和价值观念培养。
二、网络时代小学班主任德育工作策略、
（一）联络家庭，提升德育管理品质
学生大多数情况下是在家中上网的，所以班主任要和学生家长多联系，共同对学生的网上时间进行管理，很多家长已经认识到上网对学生的各种负面影响，也通过各种手段抵制孩子上网，但是效果并不显著。
在具备条件的情况下，班主任、学生和家长可以共同进行网络互动，三方之间展开有效的沟通交流，让学生深刻认识到学习的重要性和网络游戏的危害，家长也能够了解孩子内心的想法，在班主任的指导下，给学生施加正面的影响，指导家长通过正确的教育方法和教育理念，提升学生的思想品质。班主任和家长进行合作，以科学的方式管理学生上网行为，是进行德育管理的可行途径。智能手机和家庭电脑已经非常普遍，家庭联网率也非常高，网络德育管理中，家长参与是大势所趋。在这个过程中，第一，教师要和家长建立联络机制，与家长进行有效的沟通。第二，为家长教育学生提供指导，尤其是技术和思想方面的指导，让家长能够主动以网络的形式和学生进行沟通交流，正确引导学生上网行为。第三，班主任要了解家长的工作情况，对学生管理中家长的疏忽方面，采取补救行动，从不同维度，不同层面上，为学生打造良好的上网环境。第四，班主任、家长和学生进行网络互动的过程中，班主任要提前设计好互动话题，创造积极愉悦的互动气氛，在互动中搜集各方面信息，实现互动作用的最大化。
（二）创新德育方式
在网络时代稳定发展的背景下，传统德育工作已经无法适应时代的发展与进步，甚至还会限制学生道德素养的提升。因此，小学班主任在实际开展德育工作时，还应该充分认识当前德育工作开展存在的问题，进而改善传统的教学模式，并合理地将先进的教学模式融入，促使进德育工作能够高效开展。首先，班主任应该了解网络知识，合理运用网络资源。其次，应该适当地创设德育网站，班主任在网络能够查看家长与学生的反馈意见，进而能够调整并创新教育模式，提高网络时代德育工作开展效率。最后，班主任还需要合理应用新型教学模式，适当创设生活化场景，引导学生积极主动地参与，促进学生综合能力的提升，确保学生在活动中能够了解相关道德知识，并严格规范自身行为。不仅如此，班主任还需要把青少年犯罪案例与惩罚实例为学生展示，增强学生的法律意识，确保学生能够遵守小学生准则，进而能够树立正确的发展方向，降低犯错现象出现的概率。
（三）创新德育教学观念
小学班主任作为德育教学的引领者，在班级管理中要树立正确的德育教学观念，以学生为教学主体，采用引导和探究式的德育教学方式丰富学生的德育学习思维，使学生充分调动主观能动性，在网络环境下进行德育知识的探究和思考，强化学生的德育学习能力，引导学生树立正确德育学习观念和良好的学习思维和探究意识。教师也要引导学生在网络中互相交流，利用网络及时与教师进行沟通，将自己的想法及时反馈给教师，使教师能够了解每一个学生的思想动态。教师通过有针对性的教学帮扶，对学生进行德育教学的引导，强化学生的个人学习观念和学习动力。
结束语
小学班主任开展德育工作能够帮助学生形成良好正确的人生价值观念。网络化时代下，教师必须加强网络道德教育，增加学生的道德素养，促使学生健康成长与学习。在此过程中，班主任必须与家长合作交流，获得家长的支持，使学生在家庭网络环境下也能够正确分辨信息，合理上网，推动学生的道德观念健康成长。
参考文献
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