鱼文娟
陕西省长武县中学713600
摘要：思想政治教学是道德的重要组成部分，是形成马克思主义、共产主义意识形态和社会主义核心价值观念的主要途径，也是培养学生理想、信仰、生活价值、价值观和信仰的主要途径和方法。a)思想政治新时代的教学应具有四个核心组成部分:思想政治的政治教育、马克思主义哲学的基础教育、社会主义政治意识的维护和道德采纳，以及政治教学和教学的创造性模式的教学和实践加强马克思主义基础理论的学习，进一步推进基础。
关键词：高中思想政治；学科核心素养；培养路径
引言
核心素养是每一个学生个人发展、成功解决生活中问题和适应社会发展的必不可少的素养，强调的是思想、人格、态度的培养，这一发展是持续的过程，随着家庭和学校的培养，在成长中不断完善。
1高中思想政治课核心素养的内涵
高中思想政治学科核心素养，是学生学习思想政治学科知识、获得学科能力与成就的体现，是思政课程育人价值的体现，也是国家教育的大政方针在思政学科的细化，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。（一）政治认同高中思想政治学科的政治认同是要培养公民对我国特色社会主义道路、我国政治制度、我国特色社会主义理论的认同，并且能够规范自身行为成为合格公民。学习思想政治应该使学生坚持和具有中国特色社会主义的道路自信，理论自信、制度自信和文化自信这样的基本公民价值观，让学生增强对社会主义的认同感。青少年的政治认同有利于坚定政治立场，保持清醒的头脑，用正确的观点分析化解矛盾，也是他们未来获得美好的幸福生活的支柱，有利于学生成为有责任、有担当的中国公民，会对中国未来的发展产生深远的影响。
2政治学科核心素养面临的问题
学科素养近年来已经成为教育界普遍关注的焦点，核心素养是指个体通过对某种学科的学习而习得的能力与品质的总和，它不仅关系到学生个人的发展，还关系到整个学科与社会的发展。培养学生政治学科的核心素养，首先要明白这门学科核心素养面临的问题，发现问题才能更好的解决问题。
2.1家长与学生不重视
由于我国国情的特殊性，“应试教育”成为我国教育的方向，“语数英三科为大科，分值较大”成为大多家长与学生的认知。因此，学生在大科和难懂的科目花费大量的时间，留给政治学科的时间少之又少，部分家长与学生甚至对之非常不重视，导致政治学科发展极其缓慢。
2.2政治学科实践活动形式化严重
理论联系实际，实事求是，是我党特有的作风。脱离实际的理论是教条的，是死板的。我们现在的政治学科的实践活动就太过于形式化，甚至有一部分学校根本没有相关实践活动，使得理论与实际相脱节，学生不能切身体会到政治生活，学生只是学习了死知识，并没有真正的参与到政治生活当中来，部分学校随意开展一个专题或者讲座，就当是学生亲身参与到政治生活当中来了，学生没有走出校门，没有走进社会，这种实践活动对于政治学科的核心素养的培养是没有意义的。
3高中思想政治课核心素养的培养路径
3.1激发学生内驱力，培养学科核心素养
首先，要让学生主动学习学科核心素养的知识，加深对学科核心素养的认识。教师在教学过程中，逐渐渗透给学生，让学生多多了解学科核心素养，为学生营造一个良好的环境，让学生愿意去了解，增加相关知识。其次，激发学的自主性。对于学科核心素养有所了解之后，教师改变教学方式，联系学生的生活，为学生创设良好的真实的环境，让学生在环境中有所体会。要让学生形成了良好的学习习惯，激发学生学习的内驱力，让学生自主的学习。最后，引导学生做好总结反思。学生要对于政治基础知识进行掌握，对于错误的问题进行反思总结，为正确解决问题做准备。要让学生形成学科核心素养，要让学生对学科核心素养有所了解，自觉主动地学习，并且进行分析，最后进行总结反思，形成逻辑思维，能够在以后面对问题时，以此来解决问题，才能形成学科核心素养。
3.2在社会实践中培养学生的核心素养
实践是检验真理的唯一尺度，是邓小平同志提出的思想领域的一个重要教训，中国人民多年实践这一事实，是思想政治课也应该这样做的唯一原因。通过将理论拓展到实践知识，学生们可以在不断学习过程中完成自己的教育。精神病学实践也是他们学习过程中的一个重要组成部分，教学生政治思维和政治思维实践离不开，纸上士兵的学习不适合学生的长期发展。教学努力不仅要提高学生的成绩，还要提高他们的技能、知识等，以促进学生整体素质的提高。思想政策可以更好地应用于学校学到的知识，以提高现实生活和应用中的认识，并有助于更好地了解知识和政治知识中的思想政治，这两者都是最基本的思想政治制度的一个有机组成部分和一个必不可少的组成部分，以及在教学过程的两个领域不断改进的必要性。在设计“正确消费习惯”课程等教学活动时，学生可以提前掌握收支平衡，分析课程，引导理论知识，从而认识节俭和节俭的美德，更好地运用于生活中。归根结底，学生必须在社会上成长，按照“教条主义”的口号学习是不可取的，当前的主体政治课程应该加强他们从工厂、村庄和革命场所去学习真正激发学生思想的做法。
3.3采用形成性评价，促进学生全
面发展采用形成性评价这是学科核心素养的实现手段。传统地以成绩来评价太过于片面，需要采用形成性评价，促进学生全面发展。教师要改变传统单一的评价方式，教师的评价也不仅仅以最后的考试结果来评价，还要根据学生的课堂表现。教师在课堂上对于学生提出的观点，要及时地进行反馈和评价，还可以适度引用学生的观点，及时肯定学生，哪里不对也要及时指出，有助于学生及时修正自己。用成绩加实践，可以基于法治意识、科学精神、政治认同、社会参与来进行评价。政治认同、科学精神、政治认同这些难以量化的，可以写体验笔记，评价不只是老师来评价，可以让学生们互评，这有利于激励学生多多参与活动，让学生在参与中素养得到提高。
结束语
(d)在国家有关部门和学校加强对优秀教师的教育和继续教育，使其具备政治思想和理想观念；(d)通过不断改进教学和教学大纲中的道德教育，提高和审查其道德教育能力，培养符合时代需要的道德信仰、道德意愿、道德行为和道德习惯；改善理想教育，提高政治意识，发展符合党和国家需要的政治思维方式，使相信马克思主义和共产主义，在思想和行动上与党的官员相协调的人成为思想政治教师，以“解决人类文化、人类文化、人类文化、创造长期顽固存在的人的根本问题”。、
参考文献
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