肖花
陕西省延安市吴起高级中学 717600
摘要：高校招生考试是全国人才选拔的重要渠道之一，也是学生成功的重要途径之一。为了更好地利用大学入学的好处，各国制定了新的高等教育方案。新的高校招生对部分原有考试内容以及考试方式、考试次数等进行了相应的调整，大大增加了学生的选拔。历史上的继续教育也受到新的高等教育制度的影响。本文主要探讨了与新学院相关的历史课程中出现的问题。钢笔还根据自己的学习经验总结了一些解决策略。
关键词：新高考方案;高中历史;问题;对策;
引言
高中历史，不同于其他基础学科，它讲述的主要是过去的知识和内容，让学生通过对过去历史中发生的事件进行学习和借鉴，帮助学生树立正确的做人、做事的风格和方法，从而提升学生的历史素养、思想素质。但是，传统历史教学只能够提高学生的历史知识水平，难以全面提高学生的素养水平，不利于学生的长远发展和进步。随着新课改的实施，教师在教学过程中，更加注重对学生爱国精神、民族主义的培养。
一、高中历史教学中存在的问题
（一）学生方面
历史课是学生从小学开始就参加的课程。许多学生认为历史是一场严重的大屠杀，在学习过程中，他们必须背诵历史事件、事件发生的时间以及其他理论。这种固定的教学模式在历史教学中给学生带来了很大的偏见。高中课程越来越多。学生们会不知不觉地与此发生冲突。当学生产生这种心理时，他们的学习温度会发生变化，甚至可能厌恶心理。
(2)教师专业知识不足
历史教学不仅从教材的角度来看，还需要老师们对各自的历史事件有全面的了解和理解。这样，教师就可以从更专业的角度解读知识，提高教学质量。但是，高中历史上许多学校教师只是在提高学生成绩的态度上。这既限制了教师的职业培训，也限制了教师的专业能力，使在新的大学环境中促进教育进步变得更加困难。
\二、新高考方案下高中历史的教学对策
（一）明确新课标下的历史教学目标和内容
在高中教学阶段，不同学科之间都是存在其独有的特殊性，从而将不同的学科区分开来。而高中历史学科具有特殊性，就是过去性和借鉴性。上文提到，历史课程的学习，就是对过去已经发生的历史大事件进行了解和记忆，通过从这些大事件的起因、过程、转折、意义等多方面帮助学生在学习历史的同时，增长学生的见识和丰富知识储备。随着新课标的到来，教师在教授历史的过程中，首先要明确历史课程的教学目标。教学目标确定以后，更加方便教师开展以后的历史教学工作。在传统历史教学中，课堂教学目标自然是学生的历史成绩。而在新课标下，其赋予了历史学科全新的教学目标。教师在教授课程的过程中，要结合历史事件，增加学生对历史知识印象，通过采用现代化教学方法，让学生感受到当今生活的来之不易，培养学生借鉴历史反思自身的习惯和能力，最终实现学生核心素养的提升。在教学内容方面，教师虽然做不到革新，但是可以融入现代化教学元素，实现历史教学内容的“旧知识，新包装”，提升学生学习历史的兴趣和主动性。
（二）加强历史知识结构的教学
进行历史知识结构的教学其实就是在归纳和整理章节知识结构的基础上对专题历史知识结构进行归纳和整理，并且对不同专题的知识进行对比，以此来达到使整个历史知识脉络清晰的目标。而为了实现这样的目标，我们首先需要夯实学生的基础，只有对重大历史事件进行清晰把握，我们才能要求学生进一步分析和整理不同专题的历史知识，否则知识点庞杂的高中历史会让学生不知道从何处入手。接下来我们就需要带领学生从宏观上驾驭知识。依照历史知识之间的联系和相对独立性，我们可以按照同一类型、同一性质、同一方面等方式设计专题。
比如，我们在梳理世界史知识的时候就可以将其分成国别史和专题史。国别史就是纵向对美英法俄德日意这些国家的历史进行归纳，而专题史则可以包含资本主义发展史、国际共产主义运动史，还有民主运动史等。当然，在对专题知识进行归纳的时候我们也不能忘记探究这些知识之间的联系，进行横纵的共同对比，加深学生对知识的理解。
（三）从发展观念看待历史
唯物史观作为马克思哲学的重要构成，从唯物主义角度，能够正确认识历史事件和发展，坚持从实际出发，用联系发展的观念看待历史发展，科学的对历史问题进行研究，这样才能正确掌握历史发展规律，对历史发展有正确、客观、科学、清楚的认知。以“鸦片战争”为例，针对清政府失败的原因，教师可以引导学生从联系、发展等角度对其进行研究和分析，分析内因和外因，内部原因主要是由于清政府的腐败，农民运动的产生以及闭关锁国政策，当时清政府各方面能力和西方资本主义国家相对比差距较大。外部原因主要是英国等资本主义国家完成了工业革命，科技发达，清政府军队无法抵抗西方炮弹。鸦片战争的失败就成为历史发展的必然。这样在历史学习过程中，利用联系和发展的观念，结合实际历史发展情况，才能更好的体会历史事件发展和变化，总结经验，获取知识，从而提升学生的唯物史观。
（四）转变教学方式
（五）为了提高教学质量，教师必须从新的高等教育角度出发，通过多种教育手段改变教学方式。一些新的教育措施可以取得不同的效果，激励学生积极参与教学。我过去上的每节课都是围绕着一位老师进行的。因此，教师在改变教学方法时，可以尝试把学生放在他们的主要位置，给予他们更大的自主权。例如，历史记录中可能会发生大量事件。过去，老师们让学生记住他们的知识点。但是，这种做法不符合新的高等教育政策的要求。这样，老师们就可以在一个小组里合作，根据自己的知识来安排时间表。在清理过程中，团队成员将在单独的空间中工作。这样学生就可以重复知识，积极参与其中。在这种学习模式下，学生可以自己发表意见。这对促进学生成长很有帮助。此外，教师可以将学生移至历史遗迹，使他们更接近历史，从而提高他们的发展水平。
（六）加强应用性训练，提高应试能力
高中时期学习的是知识，而高考要求学生将自己的知识能力转换成题目。为了使学生在高考的时候取得好的效果，我们不仅要加强课堂教学，还需要加强应用性的训练。首先，我们对学生进行的训练要有针对性，也要保证难度，所选择的题目一定要具有思辨性和代表性，以便于学生可以在练习的时候学会举一反三。其次，这种训练可以与复习同步进行，这样可以让学生将已经复习过的知识进行全面的总结。最后，我们需要锻炼学生的应试技巧，比如限制时间和限制字数的训练，让学生习惯在规定的时间内完成练习题目，并且言简意赅，以此来锻炼学生的思维能力以及文字的表达能力。
结束语
综上所述，在新高考方案背景下，历史教师想要促进教学的发展，就要认识到当前教学中存在的问题，对自己的教学以及学生的学习进行分析，以实现对历史教学的改革。
参考文献
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