杨苇
东阿县第一中学 252201
摘要：在新课程视域背景下的高中英语词汇教学中，部分教师的教学策略、理念仍旧较为传统，难以让学生的学习效果达到预期教学目标。在传统的词汇教学课堂中，教师的教学策略依旧存在问题，对学生的学习效果的提升极为不利。因此，在具体的教学过程中，教师需要不断创新自身的教学理念、模式，让学生在课堂上获得更强的学习体验。同时，在教学过程中，教师也需善于发现词汇教学中现存的问题，才能更好的寻求出有效的改善措施。
关键词：高中；高中英语；复习
引言
很多学生由于对学习一直存在着惰性心理，在接触英语之初便不愿意花费时间和精力去背诵单词。有的学生为了应付考试，会在考前突击性地记忆大量单词，但这种瞬间记忆的单词往往很快就会被遗忘，无法起到应有的效果。因而，为了不断扩大高中生的词汇量，保证背过的单词长久印刻在学生的脑子里，高中英语老师在日常教学中应该向学生传授多种记忆单词的方法，为学生的深入学习奠定良好基础。
一、高中英语词汇教学问题
1、忽略了发音与语法教学。高中阶段是学生高考最后阶段，课程设置较为紧密，英语词汇教学时间自然而然就有限，这个时候为了赶超教学进度，较多英语教师在对学生进行词汇教学的时候，就出现了忽略词汇发音与语法教学的现象。除了词汇发音之外，词汇语法内涵与深意也是教师教学中经常会忽略的部分，大多是在文章涉及之后才会进行简单的讲解。2、死记硬背现象较为严重。就目前高中英语词汇教学现状来看，死记硬背现象较为严重也是词汇教学中的问题之一，词汇作为英语学习基础，在英语阅读、写作之中都十分的重要，若缺少词汇其它活动自然也就寸步难行。正是因为如此，很多教师都会要求学生背诵英语词汇，可是却没有为学生讲解记忆与背诵方式，学生大多是进行死记硬背，这也促使学生词汇记忆与理解不够深刻，长时间下去反而还会引发学生记忆疲劳，出现单词记忆混淆等情况。3、词汇教学侧重点不清晰。除上述两点外，部分教师在英语词汇教学过程中还会犯教学侧重点不够清晰等问题，具体表现为教师在教学中会按照“宁可多背，不可放过”的原则来对学生进行教学，没有将重点词汇着重突出，在这种情况下，学生不仅学习负担大大加重，也会影响英语词汇教学效率和质量。
二、高中英语词汇教学建议
（一）树立正确的词汇教学观
教学观念决定教学具体行为，观念是否正确直接决定行为是否合理。首先，教师必须要认识到词汇教学的必要性和重要性，学生需要通过教师的课堂讲解和指导来学习词汇，而不是一味依靠自己“啃书式”记忆。在教师的帮助下，学生可以判断是否是重点词汇、是否有需要注意的地方以及是否有记忆技巧等。因此，为了保证词汇学习的效率，教师直接的词汇教学不能忽视。其次，词汇教学教什么？词汇教学并不是简单地教词汇，除了单词的读音、拼写、词性和基本意思，还需要了解相关的短语、固定搭配以及在特定语境下的意思，在不同文化中的内涵等，最后要学会运用它们。词汇教学的最终目标是培养学生词汇学习意识，逐步形成英语思维。此外，除了直接词汇教学外，学生间接学习也应当重视。教师要注重学生听力和阅读能力的培养，通过不断听和不断阅读让学生在不知不觉中间接学习词汇，相关表达以及实际运用。
（二）创设语境，学习词汇
为了提高英语词汇学习的效率，教师还应该引导学生将词汇学习纳入到一定的语境中以帮助学生理解和运用。通常情况下，高考英语中对词汇的考查大多是以阅读、完形填空以及英语写作等形式来进行的。
再者，很多英语单词都具有多义性，他们在不同的语境中有着特殊的意义，在这样的情况下，语境对于解释和限制词意就体现出了不可或缺的作用，所以，高中英语词汇的学习离不开具体的语境，创设适宜的语境能够帮助学生准确地理解词汇的意义和基本用法。因此，在学习词汇的时候，要善于触类旁通，切忌死记硬背，这样才能够切实提高词汇学习的质量。在高中英语考试中往往还需要学生能够根据英语上下文的意思来推测某一词汇的意义，而上下文实际上也就是语境，由此可见，将高中英语词汇学习跟特殊的语境联系起来，结合上下文来推测词汇的意义、在语境中学习如何正确地应用词汇，也是一种可行的学习高中英语词汇的方法。
(三)帮助学生掌握词汇学习和复习的方法
在词汇学习过程中，学生既要学会拼写和朗读，也要掌握学习的方法。高三学生需要掌握和复习的词汇量十分庞大。如果缺乏相应的方法指导，学生往往会不堪重负。因此，教师在词汇教学和复习过程中，要帮助学生掌握学习方法。比如，很多词汇都有词根和词缀，形容词、名词、副词、动词之间往往又是相通的，词源可能属于同一个。通过学习单词的构成、演变规律，学生可以掌握词汇识记的好方法，提高复习效率。
（四）结合教材内容来实行差异化的词汇教学
在新课程改革不断深化的今天，高中英语词汇教学的目标也在不断提升，在教学过程中，高中课文的难度更大，对学生的词汇要求也更多。在现阶段的高中英语词汇教学中，更加重视学生的理解、运用以及表达。新的教学理念，也对高中教师提出了更高的要求。在目前的高中英语词汇教学中，教师也需结合学生的特点来开展教学活动。词汇教学的过程中，需要注意到学生之间的差异性。高中生此阶段的英语基础、学习兴趣等方面均不同，进教室需要结合学生的特点来开展因材施教的词汇教学课堂。
（五）采用不同的词汇教学方法，提升趣味性和实用性
在词汇教学中，教师可以采用多种不同的教学方法，提升学生的学习积极性，帮助他们学会应用单词。首先，教师应该通过语音教学帮助学生掌握单词的正确发音。在高考中，听力是一个重要的部分。在听力考核过程中，学生必须识别出单词，组成句子，进而理解整个句子，最终做出正确的选择。但学生能在听力考核中正确识别单词的前提条件是他们的发音与录音一致。因此，教师要帮助学生掌握正确的单词发音。正确的发音不仅能帮助学生学会正确表达，也能帮助学生更快地学会单词拼写。其次，单词学习与应用密不可分。教师应该通过场景教学提升学生的词汇应用能力。在教学过程中，教师可以将词汇应用到不同场景中，帮助学生真正掌握词汇，学会表达。这可以提高学生的表达能力，也可以提高学生的写作能力。最后，教师可以在语篇教学中进一步讲解词汇，结合语篇背景，巩固和强化学生的单词应用能力。
结束语
总而言之，对高中生来说，尽可能多地积累英语词汇非常重要。然而，死记硬背只会费时费力，记忆的效果也不理想，长此以往，还会让学生对记忆单词产生厌烦心理，阻碍学生英语成绩的提升。为此，英语老师应该引导高中生放开思路，结合发音、词义、语境和词汇构成的规律来记忆单词。这样才能使学生记忆单词又多、又牢固，才能使高中生的英语学习之路更加顺畅。
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