马文
湖北省蕲春县张塝中学 435332
摘要：中国乃至全世界对英语的要求越来越高，其中最重要的一点就是要求人们会灵活地运用英语进行交际交流。为了让学生适应社会发展的趋势和潮流，新课标要求学生在学习过程中加强交际能力和解决问题能力的培养，学会自主学习和合作学习等等。我认为这些能力的培养都可以在合作学习中得到体现。采用合作学习法首先要合理分组，可以具体采取角色扮演法、团体游戏竞赛法、小组调查法、话剧表演法、相互评改作业法和教师参与法。
关键词：新课标 合作学习 团体游戏 小组调查
前言
经济全球化背景下，《英语新课程标准》应运而生。新的时代要求全能的交际性人才，新课标适应了时代的潮流和要求，它要求教师和学生之间转变角色，学生要成为学习的主体，教师在课堂生只是起辅助作用，在教学过程中以学为主，培养学生的交际能力和解决问题能力，使学生学会自主学习和合作学习等等，在英语教学中，要培养学生的这些能力，都可以通过合作学习来实现。
一、为什么要在英语教学中进行合作学习
中国目前正处于一个由工业化时代向信息化时代的转变时期，网络、电视、广播、手机、报纸等等每天无不充斥着大量繁杂的信息。然而，我们古板过时的教学模式以及应试模式却把我们的学生培养成了“高分低能”、不擅交际、只知道读死书的“人才”。所以，新课标的出台，就为了让学生适应社会发展的趋势和潮流，它要求学生在学习过程中加强交际能力和解决问题能力的培养，学会自主学习和合作学习等等。我认为这些能力的培养都可以在合作学习中得到体现。
那么，什么是“合作学习”呢?合作学习是相对个体学习而言，以异质或同质小组为基本形式，以小组集体成员合作性活动为主体，以小组集体承认你估计为评价依据，通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。①
二，如何在英语教学中具体实施合作学习方法。
要怎样在英语教学中具体实施合作学习方法呢？我认为可以从以下几个方面入手：
第一、合理分组。
合作学习小组划分可以根据“组间异质、组内同质”的方式，即每一个小组至少有一名成绩较好的学生、至少一名成绩不太好的学生、其他的组员可以是成绩中等的学生。分组过程中以学生之间自由组合为主，老师协调组合为辅，这样既可以调动学生的学习积极性，同时也能避免学生乱扎堆现象。
以我们班为例，我们班有39名学生，可以将他们分成9个组，每个组4名成员，剩下的三名学生再分别编入任意三组中。那么每个组的成员中一名优等生、一名学困生、两到三名的中等生，而且根据他们的性格特点来分组，必须保证一个组务必有一名性格外向的学生，这样分组就能让性格外向的学生的带动其他同学一起练习，让他们在合作学习过程中都能有效参与、高效学习。
第二、角色扮演法。
角色扮演法是让学生扮演书中或者生活中的情景人物，把各种情景表演出来。角色扮演可以让学生亲自体验所学内容，与自身实际相结合，对所学内容印象更深刻。在平时的教学中融入大量的pairwork和groupwork:：例如，八年级上册Unit5 Can you come to my party?可以让同组学生扮演SectionA中的图片角色，一名学生邀请其他三名同学来他的聚会，其他同学回答：
A：Can you come to my party on Wednesday?
B: Sure, I’d love to.
C: Sorry, I cant’t. I have a piano lesson.
D: I’m sorry,too. I have to go to the doctor.
选出三到四个组进行演练，表演最佳的组奖励一分。
第三、团体游戏竞赛法。
现代教育提倡给学生减负，要让他们在学中玩，在玩中学。那么怎样在英语合作学习中让学们能享受学习的乐趣呢？我想很简单的方法就是团体游戏竞赛法。英语老师可以在教学过程中穿插各种各样的竞赛游戏，如猜词游戏，根据某个同学描述猜人猜物游戏等等。
以猜词游戏为例，可以在学完几个单元之后，老师把十个单词写在黑板上或者用多媒体展示，同组的两名同学面对黑板表演动作或提示，另两名学生背对黑板猜单词，在一分中之内那个组猜的词最多，哪个组获胜。游戏的方式能最大限度的调动学生记忆单词的积极性，让他们在玩乐中尽情的学习知识。
第四、小组调查法。
问卷调查是一种社会活动，问卷调查是社会调查引的一种数据收集手段。具体做法如下：
每个组的成员参与一项问卷调查，一个学生提问，其他学生回答，提问的学生边听边简要记载。然后全组成员根据问卷调查内容写一篇简短的report，并派一名代表向全班同学汇报。例如，九年级英语Unit 3谈论青少年在家、在校要遵守的规则，可以让一名成员问其他成员是否要遵守以下规则：
⒈have to stay at home on school nights
2.is allowed to stay up until 11:00pm
3.has to get up early on weekends
4.is allowed to watch TV every night
5.has to clean up his or her room every morning
调查完后再作汇报。
第五，话剧表演法。
伟大的话剧作家 George Bernard曾说过：“如果说有五十种方式表示同意，五百种方式表示不同意的话，那么只有一种方式将他们写下。”这句话说出了话剧在英语教学中的重要性，因为它有效地为学生提供了一个展示自我风采的舞台，让学生用英语演绎日常生活中的各种活动。②
每个月安排学生根据英语或者各科所学内容以及日常生活写出一篇小型话剧剧本，要求每个组的每个成员必须都有台词，可以自备一些简单道具服饰，然后安排在晚自习时间表演，这样话剧表演活动既能丰富同学们的学习生活，又能极大的提高学习积极性和主动性。
第六，相互评改作业法。
学生互改互评作业是合作学习法在平时练习中的应用，目的是让学生通过交流完成练习任务，充分发挥学生在学习中的主体作用。组内成员或组与组之间在每次听写单词、练习、测验、写作文之后。相互评改作业。这样一来，不仅可以让学生充分感受自己是学习的主人翁，而且可以让学生汲取他人的优点、长处，并在自己和他人的错误中学习提高。
例如，在互改作文的时候，老师可以主要要求学生从以下四个方面来评价同学多的作文：①作文的内容，②作文的组织，③作文的语言，④作文的篇幅。采取学生互评互改的方式，既能充分开发学生的潜能，又能对老师批改形成有利的补充。使学生能从别人的错误中得到教训，让学生真正的合作学习，互教互学。
第七，教师参与法。
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”作为一名教师，他的职责不是简单地把答案传授给学生，而更重要的是传授解决问题的方法。那么“授业解惑之道”要怎样展示，才能让学生记忆深刻，并能运用于自己的学习生活中呢？我想最简单的方法就是老师言传身教，尤其身教更重要。
那老师又该怎样“身教”呢？其实也很容易，老师积极地加入学生合作学习小组中，与他们们共同探讨研究，共同游戏学习，以一名学生的心理和姿态融入学生中去，从而与学生亲密无间，无话不说，学生与自己不再有隔阂，成为学生真正的良师益友。学生学习也就会更轻松，学习劲头更足，效率也会更高。
三、小结
新形式下，英语新课标对学生语言运用能力提出了新的要求，要求教师转变语言知识的“填鸭式”教学模式，改由学生当主体，教师要在教学中培养学生的语言能力。我认为，合作学习能真正地让老师、学生的角色得到转换，让学生成为学习的主体。采用合作学习法首先要合理分组，可以具体采取角色扮演法、团体游戏竞赛法、小组调查法、话剧表演法、相互评改作业法和教师参与法。在课堂中采取小组合作学习，能促使学生自主学习，在实践中学习，让学生们之间互相合作、互相鼓励、互相启发，从而积极主动地参与到英语学习中去，提高他们的合作意识与能力，逐渐满足当今世界乃至世界的需求。
参考文献：
①《初中英语必修课程五》；
②金巧蓝《话剧表演—中学英语教学的有效辅助手段》，浙江海洋学院学报。