刘园
德州市陵城区第三中学 253500
摘要：讲座是自学最重要的途径。中学英语教学的主要目的是向学生传授英语教学中的阅读和学习，而初步调查则是学生的大脑了解外语知识，学习使用外语的过程。对语言材料的感知、观察和理解，以及记忆和唤醒它的能力，传达了对自学的重视。从这个意义上说，重要的是让学生自己能够学好英语。预备班是培养学生自学能力的过程，是掌握英语自我认识和独立知识的第一步。
关键词：初中英语；课前预习；策略
引言
做好成分的课前预习，使学生对课文有一定的认识，能跟进教师的脚步。培养学生课前预习的习惯有利于形成主动学习的习惯，提升阅读理解能力。
1培养预习习惯是学生学会学习的重要途径
苏联教育家苏霍莫林认为，教学基本上就是教学生学习。因此，教师必须将教育的价值从“学习”转向“学习”。全国诺贝尔奖获得者姚涛还在《初中语文课程修订》一文中说:“上司的做法正在实行，教学将会像现在一样进行。你在课堂上做什么？学生们谈论的是报告和讨论，不再是谣言，而是导师和修订本，而不是解释。“课程的整个过程都将发生变化:教员充当指导学生假装学习项目、进行更改或补充学习顺序的先锋。学生们事先讨论并记录他们的成绩，形成教师共同活动的过程。并且Yetto Tao还说:“学生们在讲课阶段练习自己的文学，在讨论的阶段又得到切磋琢磨的实益，他们阅读书籍的良好习惯才会渐渐养成。”初中英语的学习也可以借鉴叶圣陶先生的这种先进、科学的理论，在英语课堂上通过师生互动、生生互动，让学生活跃在课堂上。这样才能撞击出智慧的火花。要做到这一点，关键在于课前预习：首先，教师要对学生英语课前预习方法和内容进行指导，尤其是要采取多样的预习方式让学生从整体和宏观上对需要掌握的知识和技能有所了解。其次，英语预习是对一个新话题或某一单元的新课内容进行一些准备。教师要让学生带着目标去预习。传统预习方式仅仅是让学生背背单词、读读课文、做做课前问答等，无法达到新课程对学生的培养目标。英语课堂的课前预习形式应该是多样的。第一，课前对词汇的预习是必要的。词汇预习可以帮助学生扫除课堂学习的单词和阅读障碍，避免听课处于被动状态。学生要学会自主查英汉词典，将新词的读音、词性、用法及例句记在词汇本上，基本完成词汇的学习与记忆。第二，课文预习可以采用大声朗读的方式。这样可以让学生了解新课内容，发现难点、疑点并加以勾画，作为课堂上突破的重点。大声朗读还可以练习学生的语感。第三，语法预习可以帮助学生发现自己不能独立解决的问题，增强听课的针对性。第四，课堂活动，教师要以任务型、情景型、导学案等方式进行课前预习，让学生体验团队合作精神，展示多方面的智慧。
2初中英语课前预习的重要性
预习是一种良好的学习习惯，预习习惯的养成，可以促使学生主动地学习知识，为课堂提供良好的心理氛围，减少学习中的障碍。课前预习是课文整体教学不可缺少的第一个环节，有了课前预习作为基础，教师着眼全文，更好的把握整体教学，在获得课文主要信息的同时进行语言技能的训练，有利于提高课堂效率。
3初中英语课前预习的策略分析
3.1指导学生的预习过程
教师要指导和帮助学生预习，让学生尝到预习的“甜头”。这样，学生才能积极、主动地完成预习任务，并了解不同预习任务采取不同的预习策略，或者综合运用几种预习策略完成特定的预习任务。
比如，对于一篇精读课文，教师不仅要让学生课前读读，了解文章大意，还要让学生综合使用“查、划、写、记、练、思”的阅读“六字诀”策略，让学生从传统的“线性”预习转化为“结构性”预习。
3.2增加课前预习检查
课前预习检查是提升初中英语课前预习有效性必不可少的一个环节。首先，课前预习检查会给学生适当的压力，迫使学生认真对待课前预习。其次，课前预习检查可以帮助学生再次回顾课前预习的内容，增加学生的理解力和记忆点。所以，课前预习检查很有必要，并且教师应当设计多种检查方案，如教师提问检查、学生互相检查等等，切实促进课前预习有效性的提升。
3.3激励学生
长期保持课前预习是困难的，教师要想办法刺激学生保持课前预习的欲望。学生的想法是单纯的，争强好胜也是一大特点之一，教师就可以利用这点。在布置作业时对预习课文提出一些要求，并且在下次课进行预习比赛，以此提高学生的斗志。当然能够较好完成目标的学生，教师适当进行奖励。通过这种方式悄然之中让学生保持课前预习的习惯。
3.4强化预习的检查和评价
教学评价是课堂常规中的一个重要环节。为帮助学生预习能力的提高，准确了解学生预习的效果，教师可采用以下方法检查：1.学习小组长检查，发挥学习小组的作用。2.教师检查。教师可根据预习的内容和要求组织英语竞赛，竞赛的气氛可以满足学生的好胜心，在竞赛中也检测了学生的预习效果。3.教师在课堂教学中设计教学活动，如表演、演讲、小组汇报等。这些活动可以让学生在自我展示等环节中展示预习成果，帮助学生语言输出。4.教师可以让学生填写反馈表，通过学生的自评表、小组评价表等，发挥评价的激励功能，使学生及时把握自己的学习状态，做好预习。
3.5优化课前预习评价
初中英语课前预习评价对课前预习有效性的提升大有帮助。教师可以在课前预习评价中委婉地指出学生在课前预习中的不足之处，并给学生提出一定的改进建议，还可以针对具体的预习内容做出一定的扩展，提升学生的好奇心，进而提升学生对课堂学习的期待，促使学生积极主动地进行课堂学习。久而久之，课前预习的效果会有显著的提升。
结束语
简而言之，预制件是一种重要的学习方法，真正的质量预测不仅可以大大提高教学效率，而且可以提高学生的学习内容、思维能力、态度和价值观。尤其是对中学生来说，通过熟悉科学的学习方法，养成前期教学偏见，养成良好的习惯，提高自学能力，适应当今的情况是很重要的。只有通过更好的自学，才能独立探索新的科学学科，要求新的知识。教师应结合小学教学内容和实践实例，将预制件作为培训设计的重要组成部分，有效指导学生提高英语预制件的效果。、
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