刘全红
（湖南绥宁县思源实验学校，湖南 邵阳 422000）
【摘要】英语作为一门应用型语言类学科，不仅仅需要传统的在课堂上灌输知识，而更需要提供一种语言环境，让学生去感受，在语言氛围中了解英语，学习英语。而随着社会的发展和科技的进步，我们日常生活中运用多媒体的机会与频率也逐渐提高，这无疑对于英语教学起到重要作用。多媒体不仅可以活化课堂气氛，拓展课外知识，还可以提高课堂效率，创造语言文化。因而，本文主要围绕多媒体在初中教学中的有效应用展开相关论述。
【关键词】多媒体技术；初中英语；教学
随着社会的进步，我们对于学生的素质教育水平也有了更高的要求。其中，英语就是非常显著的体现。我们不仅仅要求英语会读单词，会做题，还要求口语发展，能用英语与人进行简单流利的交流。但，对于初中教育来说，想要构建起一个有助于学生发展英语的语言环境是很难的。这不仅对于老师的要求很高，对于学生自身课上以及课下的要求也是很高的。因此，在这里提倡将多媒体有效利用于初中英语的教学课堂。以下则围绕本主题展开讨论。
一、视听说相结合，创造语言环境
英语作为一门语言实用性学科，它相较于数学，化学等学科来说，实用性更强，这也导致我们在教学过程中更应该讲究训练，而不是疑问的灌输知识和做题。因此在学习过程中，尤其是初学音标以及基础口语时，对于语言语感的要求就很高。但要求每一位初中老师都达到能有地道英语发音且能流利沟通确实有些难度。因此我们便可以借助多媒体，用多媒体来做情景展示的对话训练演示。
例如，七年级上册Starter?Unit?1??Good?morning!这是最为简单的一课，因此也最为方便利用课堂时间来展开口语训练。因此，老师在简单介绍课堂要点以及单词学习之后，便可以先在多媒体上放一段纯正英式或美式的英语对话，然后让同学们先进性模仿，对于他们的语音音调进行学习，然后再让人同学们开始自己组队训练，充分表达自己的思维和想法，最后再请几位小组进行展示。
以上案例可见，借助多媒体教学可以很好地培养同学们的语音语调，毕竟口语是需要从小培养的，而初中作为最为关键的阶段，这一时期的可能发音习惯会影响终身的发音。因此，在课堂中加入多媒体的情景对话，来帮助同学们营造一个良好的语言坏境，可谓是一个不错的方法。
二、拓展课外知识，更好地学习英语
语言是一个国家文化最为精辟的体现。汉语是这样，英语亦是如此。要想学好英语单纯学习单词，了解语音语调，做做题，显然是不够的。我们还需要去了解其背后的文化习惯以及语言习惯。要明白他们遇到这种这种语境会这么说？为什么会这样说？
例如，我们在夸赞对方时，对方会说“没有没有”或者“你也是这样”反夸回去，这是因为我们受儒家文化影响，讲求谦卑，但在英语语境中，他们不会这样讲，Eg: some people say :how pretty you are .The other one may say:thanks.
Or you are hot too.但他们绝对不会说“哪里哪里或者没有没有”。这就需要我们去通过掌握一些课外知识才能做到的，因此借助多媒体教学，用一些具有科普性的小短片或者一些小知识点，都可以达到这样的效果。
以上案例可见，我们借助多媒体了解他们的文化背景以及语言习惯，这不仅可以促进我们更好的学习英语，还可以避免我们犯一些中式英语的错误。
三、培养学生兴趣，激发求知欲望
初中学生的好奇心还是很大的，贪玩也还是他们现阶段的一个特点。因此，妄图通过枯燥乏味的单方面输出式的教育方法抓住孩子们的心，让他们能上课认真仔细听讲且达到效率高成果佳，这是很难得，因此就可以借助多媒体，播放一些英语歌曲，英语类电影，或者课前的小短片，这些都可以很好的引起学生兴趣，激发他们的求知欲。不仅如此，英语作为一门视听说相结合的学科，播放英文歌曲或电影，对于他们英语能力的提升也会有一个提高作用。
例如，人教版八年级下册 unit8 Have you read Treasure Island yet ?
在这一课的教学中，老师就可以播放有关《金银岛》的电影，一来可以作为预习，了解电影内容；二来，可以激发同学们学习兴趣，增强对英语的好感；三来，在电影观看的过程中，营造一个英语语言环境，对于学生听力的练习和口语的发音都有一定帮助。
以上案例，可见借助多媒体展开课外学习，将兴趣延伸，对于学生英语的学习将会是一件受益匪浅的事情。
四、提高课堂效率，节约师生时间
多媒体在课堂中的应用，不仅仅对学生来讲有益处，对于老师来讲也非常方便。在英语课堂上，老师可以直接运用图片、声音、视频等场景，在更形象生动地展现英语场景，让学生更好接受的同时，也可以节省能够节省板书时间，避免重复教学，节省教育经费，降低教学成本。
例如，我们在每一节课的学习中都少不了单词，以及语法的教学。比如：七年级英语（上册） Unit My name is Gina be动词的用法 ；Unit 2 Is this your pencil 代词的用法（人称代词和物主代词）；Unit 3 This is my sister名词的复数用法 ； Unit 4 Where is my backpack 介词短语的用法（on， in， under， behind， next to between）如果没有多媒体的帮助，我们则需要通过板书，这样的方式既费时又费力。
以上案例可见，通过多媒体在教学过程中的应用，可以节省更多时间，提高教学效率，让学生真正成为课堂主体，从而更好地展开学习。
【结束语】综上所述，在新课标改革发展下，在信息技术日渐发展的背景下，在初中英语教学课堂中，教师运用多媒体技术手段进行辅助教学，可以创造更好的学习氛围，激发学生学习兴趣，让学生成为课堂主体，从而提高初中英语教学水平。
【参考文献】
[1]范菁菁.多媒体技术在高校英语教学中的应用[J].计算机产品与流通,2020(10):15.
[2]缪海燕.多媒体技术在初中英语教学中的应用实践[J].西部素质教育,2020,6(10):153-154.