李敏红
河北省曲阳县第五高级中学073100
摘要：说到高三，会让我们想到高考。高三是高中学习的关键阶段，所以教师和学生在这个阶段都比较紧张。但是教师不能因为它的特殊而忽视对学生主体性和自主性的培养，因此，在英语复习阶段，教师既要重视学生的全面发展又要完成复习教学目标，提高学生的高考成绩。那么作为一线教师如何设计课堂复习教学内容，提高高中英语复习效率呢？本文从以下四个方面进行了详细的探讨，希望为高中英语教师提供一定的帮助，完成高三教学目标。
关键词：高中；英语；高考复习；复习
英语是高中教学的重要组成部分，是高考必考的科目，但是很多学生由于初学时基础没有打好，所以在复习时，得不到明显的成效，久而久之，对英语的学习失去了热情，学习效率就下降。面对这种问题，教师要做出反思，根据学生的基本学情，制定复习计划和教学设计，发挥复习的价值，以此来提高学生的英语水平。
一、注重高考复习的计划性
做任何事情都要有一定的计划，这样保证不会迷茫，从而按照一定的计划进行下去，增加成功率。所以高中英语的复习也不例外，教师根据学生的认知规律来制定复习计划，不但能够利用有限的时间使学生回忆和巩固更多的知识，而且还可以使学生掌握复习方法，让学生在复习中总结经验，锻炼自身的心理素质，对复习成果充满信心。这样便于学生在考场上遇到特殊情况时保持冷静，能够从容地解决问题。
例如，在复习语法时，为了让学生对高中英语的语法知识掌握牢固，笔者设定了计划，（1）通过复习让学生重视语法的基础学习和训练，使学生对主语从句、定语从句、宾语从句等内容进行回顾。（2）让学生对被动语态、动词不定式等内容进行应用，在阅读理解中能够分辨出来，并将其渗透在写作中。（3）通过复习增强学生对语法的认知，使学生对英语的学习更加全面，从而保证复习的效果。总之，计划性的复习可以使学生能够精准地进行巩固，并给学生以自信，加强对英语的认知，弥补自身的不足，以此建构自身的知识体系，为迎接高考这场硬仗而做好准备。
二、注重高考复习的针对性
除了保证复习质量和效果，教师在制定复习内容时除了具有计划性之外，还要保证复习的针对性，尤其是阅读理解和写作题目这两个版块的复习。由于这两部分内容在高考中占有相当大的比例，所以在复习时，应该单独立项进行复习，既帮助学生巩固语法知识和语言运用能力，又考查学生的审题技巧，从而在保证学生在复习的过程中提高自身的英语综合能力，为迎接高考奠定基础。
例如，为了提高学生的阅读能力，笔者结合大纲的要求，对学生的阅读理解进行了专题练习，让学生通过阅读一些文学作品、科普文章和广告等话题简单的文章来推断生词的词义，并理解其中的主旨要义，根据文章的结构做出简单的推理。笔者对如何推断作者的意图这类题目进行了专项训练：The writer's attitude towards…is ______.According to the author____.这类题目的解答就是从形容作者表达感情色彩的形容词、副词以及动词或者所举的例子出发，推断作者的观点。并总结表达作者态度的词汇：objective、neutral、positive、negative、approval等等，通过总结这些词语，帮助学生解答这类题目。
三、注重高考复习的系统性
在设计复习教学内容时，教师首先要根据学生的认知特点和知识结构来设计复习内容，进行系统复习。通常情况下会进行三轮复习，第一轮复习是让学生对基础知识加强掌握，回归课本，让学生弥补自身的不足。第二轮复习主要是对学生现有的知识进行系统性地整理，并做出一定的练习，丰富学生的知识结构。第三轮复习就是要通过各种模拟题目进行训练，让学生对掌握解题技巧，理清解题思路，从而增强学生的考试素质。总之，系统性的复习有助于提高复习的效率，完成复习的教学目标。
例如，为了保证学生的复习进度，获得高效的复习成果。笔者设定了三轮复习计划，让学生在有条理的复习目标中，完成自己的复习任务。如在第一轮复习中，首先让学生对词汇进行了复习，运用构词法使学生对前缀和后缀进行掌握，总结相关的单词，并加强记忆。之后再将固定搭配，如continue to do /doing sth；send sth to sb；insist on doing sth等等进行总结。之后，又引领学生对句型和语法进行了复习，如被动语态、定语从句等，使学生将零碎的知识串联起来，形成一个知识网络。最后，又对教材上的语篇进行了复习，增强学生的理解能力和分析能力，让学生掌握一定的阅读方法，从阅读中体会文章的主旨大意，并分析作者的写作意图。总之，在第一轮复习中，笔者是从教材中的基础知识抓起，对英语知识进行了系统性的复习，提高了复习效率。
四、海量阅读提高理解能力
大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键，没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。在阅读时要首先注意内容的广泛性。高考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。题材有记叙文、议论文、说明文等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意，交代事件发生时间、地点、人物、前后因果等。新闻标题、电视语言则多使用省略句。了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有裨益。其次在阅读中，要慎重选材。选材要适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。另外，在大量阅读的基础上不断地总结成功经验和失败教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，应着力培养五个方面的能力：①快速的浏览能力；②巧妙的猜词能力；③独立的分析能力；④准确的捕捉主题句的能力；⑤合乎逻辑的判断能力。学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，完全具备了自学能力。毕业后，在学习和工作中他们将会受益无穷。
综上所述，高中英语复习既要重视学生基础知识的巩固，又要结合课程教学标准，提高学生的英语综合能力。所以教师在设计教学内容时，要紧跟考试大纲要求，将复习内容变得具有计划性、针对性和系统性，这样使学生在复习的过程中弥补自身的不足，拓展英语思维，加强认知，从而丰富知识框架，顺利度过高考。
参考文献：
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