姜浪
湖北省黄冈市英山县实验中学438700
摘要：在语言学习中，语境是不可或缺的，得当的语境营造，可以提升学习速度、提高学习质量，让语言学习变得事半功倍。初中英语学习上承小学单词学习，下接后续的文章、听力进阶学习，是英语学习的关键基础期，因此创设语境，进行更为高效、高质量的学习是非常必要的。基于此，本篇文章对语境教学法在初中英语教学中的应用进行研究，以供参考。
关键词：语境教学法；初中英语；应用
引言
作为“语文现代化”研讨会的一部分，教师主要关注为学生营造一种教学氛围，使他们能够更有效地参加讲座研讨会。在教师很少为学生设置语言环境的传统英语和中学研讨会中，安排40分钟的课堂可能没有意义，从而大大降低了学生的情绪，使他们对学校失去兴趣，因此教师必须改进课程，为学生提供合理的课堂安排，满足语言环境，利用学习时间，激励学生学习。中小学英语教学旨在为培养学生个性的学生建立教学情景，积极将其纳入英语教学。
一、初中英语教学中学生创设语境的意义
（一）提供良好的语言交流环境
在英语学习的过程中，环境对语言教学起着至关重要的作用。在传统英语教学过程中，有的学生对英语学习的积极性不高，主要是因为这一部分学生对英语没有兴趣，为此，在具体的教学的过程中，教师应该为学生提供英语交流的环境，这样能够更好的加深学生对知识的理解，不断培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，不断提高教学的整体效果。
（二）激发学生学习英语的兴趣
兴趣对提升学生的学习成绩有重要的影响，只有学习兴趣提高上来之后，学生的英语成绩才会提升。传统意义上的英语教学过分重视英语知识的传授，忽视了学生在课堂上的主体性地位，尤其忽视了对英语的学习兴趣。为此，教师应该改变被动式的知识灌注的教学方式，注重学生主体性地位的发挥，而语境教学法就更加重视学生主观能动性的发挥，同时也重视学生之间的情感交流，学生能够在互相交流的过程中来加强对英语的学习，也能激发学生的学习兴趣。
二、初中英语语境教学中所遵循的原则
以学生为主体：在初中英语教学的过程中，教师起着引导和组织者的作用，教师应该为学生提供良好的学习环境和学习机会，在教学过程中应该以学生为主体，帮助学生加强对知识的理解和吸收，不断提高学习的效率。在学习单词的过程中，教师可以让学生根据单词的含义进行讨论，之后教师可以结合具体的情境对单词进行介绍，或者在讲课之前准备相关的图片，加深学生对单词的理解和记忆，这种做法不仅活跃了课堂的气氛，同时也能够勾起学生的好奇心和注意力。
三、语境教学法在初中英语教学中的应用
（一）结合教学内容，给学生创设语境
（二）在中小学英语讲座研讨会上，教师们越来越多地接受教育，以吸引学生对有趣讲座的关注。在传统的英语和中学讲座研讨会上，教师们把自己看作是教学的主体，他们无法为使教师们花费时间的学生安排有趣的活动。但是，这次活动可以激发学生的兴趣和动机。教师可以根据教学内容向学生传达一种深入挖掘人的个性的观念。
例如，在解释“未来生活”课程时，教师希望通过向学生传授主要的单词和短语，提高伪音的写作能力，从而确定教学目标。首先，教师向学生解释手语，以便他们了解空间、自行车、汽车、平面、机器人、机器、自由、随处可见等主要术语。把课文交给学生们自己阅读，谈文章的意义，把学生分成小组，把学生分组介绍课程。目的是让教师自己培养学生的能力，感受课文的语言，相应地激励学生，开始表演，教师可以评估和解决问题。这种教学方式可以激励学习让学生参与表演语境，从而达到教师规定的效果。
（三）掌握词汇语境，灵活应用单词
要想学好一门课程，首先应该了解课程的组成部分，英语的组成部分就是单词，有26个字母，它们组成无数的单词，要想学好英语，就要记住无数的单词。学生对于枯燥的记忆容易产生反感，尤其是学生出生在中国，中国大部分都说普通话，他们认为学习英语没有必要，这就使一部分学生对英语产生抵触情绪，再加上单词的释义和用法都不相同，学生无法准确地掌握英语知识。在这种情况下，教师可以采用英语交际教学法，从学生的日常生活中发现知识，通过实际情况让学生联想到相关的英语知识，进而方便学生的记忆，教师还可以让学生用单词造句，将单词的意思和用法全都体现出来，方便学生的学习。这种教学模式可以增加学生的词汇积累量，让学生养成处处留心观察的好习惯，方便迅速地记忆英语单词。举例说明，我们在生活中经常会说“How are you?”，然后用fine，prettygood，not bad等词语进行回答，但是学生很少知道国外的问候还经常使用另一种说法，那就是“How is everything going?”，这类的问题都可以用上述单词回答。除去中国的相似字外，外国的语句也十分相近，比如以下这句“How is everything going on withyou?”它的意思是事情进展得怎么样，而不是你身体好么，学生在学习时很容易出现误解，认为这两个句子没什么不同。教师应该运用英语交际教学法，通过情景的设定，让学生亲自利用这两个语句进行问候，这样学生就可以准确对这两个句子进行区分，进而在合适的场合说出合适的语句。
（三）根据学生的生活实际，创设授课口语情景
英语是一门语言科学，教师据此确定教学目的，并为学生提供讲座。在传统的英语和中学讲座中，教师无法向学生解释英语是一种沟通手段，导致学生的知识不能再被利用，也不能尝试。老师给学生们带来情境的教学情景，试图讲这种语言。为什么我们先问学生？让学生们读文章，告诉我们作者要说什么。给我们提供旅行后应遵循的规则和建议。这样，老师们就可以问学生们是否在日常生活中旅行，问他们旅行时的感觉如何。然后向学生传授学习知识，扩大和扩大动态动词的使用，并相应地对学生进行培训。此类安排可使学生更好地融入课堂，方法是对学习英语感兴趣，并通过动员学生的学习活动和提高学生的英语能力来培养学生的英语能力。、
结束语
在初中英语课堂中利用语境教学法能够加深学生对英语的理解，同时提高学生的英语学习兴趣，积极主动的引导学生参与到英语学习中，提高学生的英语综合素质。为此，教师应该结合初中英语学生的实际情况采取有针对性的倾听教学方式，提高课堂上的整体教学质量。
参考文献
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