卢兆芳
山东省淄博市沂源县第一中学 256100
摘要：学生的审美能力就是指学生评估事物之美的能力。在高中美术教学中，教师要注意教科书中包含的关于美学的内容，通过练习，让学生的审美水准得到有效提升，以达到提高学生审美能力的目的。就美术这门艺术课程而言，其很多知识都与审美有关。基于此，本文章对高中美术教学加强学生审美能力培养的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中美术；审美能力；培养策略
引言
高中美术审美教育，是通过美术课堂教学和生活当中会观察事物发现美的东西来培养学生的审美能力．美术审美课程教学是提高学生艺术职业技能素养和审美能力主要方式和途径．美术欣赏可以帮助学生打开眼界，陶冶学生情操、提高学生关于美的境界．高中生正处于审美意识逐渐形成的时期．因此美术欣赏课势在必行，通过让学生更多的和优秀作品相接触，和大自然接触，来引导学生不断的体验和感受艺术之美，提高学生的审美能力，激发学生审美情趣。
一、高中美术上培养学生审美能力的重要性
高中美术鉴赏课程的内容包括雕塑、绘画、建筑等多方面的内容，这些艺术 作品的鉴赏包含了中国传统文化的魅力，也注重对中外艺术的对比，以及传统艺 术在当今社会的影响进行对比。人类形成美的概念就是要向往美，用美的手段 来展现生活、理想、文化等多方面的内容，所以在鉴赏美的过程中也要考虑到利 用鉴赏来培养高中生的审美能力，让高中生能够从鉴赏美术作品的角度去理解人 性的善良与朴实、宗教文化、自然规律、以及生活的方方面面，感受我国传统美 术的魅力，同时励志将这种美继承和发扬下去。
二、高中美术教育教学存在的问题
（一）课程编排缺乏合理性
在我国，很多高中对于美术的教育都不够重视，课程安排也不是那么合理。一般正常的情况下，高中的美术教育是由三部分组成的，分别是绘画、艺术鉴赏和设计。但是，在很多美术教育的安排上，很多教师都只重视绘画的部分，而艺术鉴赏却往往最容易被忽略，这也就是学生们的艺术素养为什么得不到提高的原因。其次，对于相关知识的讲解时，大多数的美术教师都没有考虑学生思维的发展，最开始就将深奥的理论传授给学生，致使学生从一开始就没有跟上老师的讲课节奏。
（二）教师和学生对美术评价课程了解不足
在目前的高 中美术课程中，大多数高中更加注重美术理论的发展、基础 知识的延续以及学生绘画技能的提高，但是影响学生对艺术的整体理解的有价值的教学内容方面并没有给予应有的重视。在这个阶段，大多数高中开设了美术课程 , 但不幸的是， 这些课程无法达到其应有的价值 , 同时在美术课程的重要性 方面 , 承认学生在高中阶段往往被忽视 , 而去服从其他专业 学科的压力。这种误解对学生艺术学习的技能习得和能力， 以及促进学生的通识教育都有负面影响。
（三）学校对美术教学缺乏必要关注如今的教育大多数都是应试教育，正是这个原因，大多 数的高中都把教育教学的重心放在了语数外等属于高考的教育课程上，而往往忽略了体育和美术等这些艺术类科目的教学。所以，学校在进行课程安排时对美术等科目的排课就非常少，甚至有些学校没有安排美术课，而是将这类课程的教学时间分给了其他高考科目。这在一定程度上对培养学生的审美和自身的艺术素养都产生了严重的影响。
三、高中美术教学加强学生审美能力培养的策略
（一）转变教学思想、重视审美教育
传统的高中美术教学工作开展上，教师往往偏重于对学生进行美术理论知识的教学和美术技能培训，而缺乏对学生学科素质和艺术审美能力发展的重视，这使传统应试教育思想在美术教学中造成影响的结果。尽管学生艺术审美能力的提高并不会对学生的美术成绩带来直观的影响，但是其对于学生学科综合素质的发展和艺术鉴赏力的提高都具有多方面的影响作用。新一轮教育改革提出要把素质教育作为基础领域教育教学工作的指导原则，这为高中美术教育指出了方向。因而教师要做好对学生学科素质与综合能力的培养，在美术教学中渗透素质教育，加强对学生审美能力的培养是十分必要的，这要求教师要通过就美术教学中很多作品进行美学价值与意义的解析，让学生通过体验和思考，了解艺术审美的一般原则和方法，并通过在美术实践活动中应用，通过美术创造，获得审美能力的训练和提高。因而教师要调整以往以理论化教学为主的教育模式，注意在美术教学活动中多增加沟通交流和艺术鉴赏方面的教学环节，通过对艺术品进行基于美学价值的解析和探讨，使得学生通过接触审美教育，进行审美训练，获得审美能力的发展提高。
（二）师生合理使用现代教学技术 高中美术鉴赏课上培养学生审美能力的培养对策需要师生合理使用现代教 学技术。首先，教师要深刻认识到现代化教学技术的重要意义，因为互联网已经 深入了社会的每一个领域，美术鉴赏活动自然也离不开互联网技术。教师应该借助互联网 信息技术让学生能够接触到更多的美术作品和鉴赏类的文章，提升综合审美能力。其次，教师要借助互联网的直观性作用来让学生细化欣赏美术作品， 例如：某一名画，如果只是欣赏图片，学生的理解是单一的，借助互联网技术可 以放大具备，缩小具备，对比自然风景与同时期作品，其审美理解自然也是有创新之处的。另外，互联网能够借助艺术相关的节目、各种名家的示范视频剪辑等 拓展了艺术审美空间，增强了艺术趣味，提高学生的艺术修养。
（三）构建气氛活跃的美术课堂，高中生面临着比较大的高考压力，在这种情况下，很多高中生本身会将更多的精力放在考试科目的学习上，所以学习美术的兴趣和积极性不高 。为了更好的培养学生审美能力，教师还需要结合学生的实际情况，对传统教学模式进行改革，引入更多学生感兴趣的内容，从而为学生构建气氛活跃的美术课堂，将学生注意力吸引过来，让学生能够感受到美术学习的快乐，从而更加主动的参与到美术课堂学习当中， 久而久之学生能够感受到美术独特的美感，学习美术的兴趣 和积极性也会更高。例如，在“闪光的烟花”一课教学中， 为了激活学生的思维，教师可以先让学生想象自己平时放烟 花的场景，当学生注意力集中之后，再给学生播放课件，让学生根据视频内容，更好的发挥想象，包括烟花的形状、颜色等等，最后教师可以给学生布置限定类作业，包括将自己脑海中的烟花画出来，还可以给学生布置想象类作业，通过这种方式更好的锻炼和提升学生审美能力。
结束语
总之，随着社会的不断发展，我国越来越重视教育的发展。美术教育在这个时期也引起了社会各界的注意。教师在为高中生讲解美术知识时，一定要以培养学生的审美能力为重点。教师只有自己意识到审美的重要作用，才能把它科学地、适当地应用于课堂教育中。教师应利用生活课堂、趣味课堂及激发创造力、想象力等方法让学生在学习美术时提高审美，掌握重点知识，获得全面发展。
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