何天喜
湖南衡阳过水坪镇牙泉小学421600
摘要：小学美术作为小学生全面发展的重要组成部分，对其成长和学习过程中发挥着深远的影响。对小学生的美术教育如何更加有效是目前已知在讨论的重要内容。利用游戏精神深入美术教学时一种新的教学方法，并且受到了越来越多的教师的重视，因此，本文将从这一点出发，进行小学课堂美术建设的研究。
关键词：游戏精神；驱动；小学美术；课程建设；实践研究
一、现阶段小学美术课堂教学现状
1教学方法陈旧
在实际的小学美术课堂教学过程中，使用一成不变的教学方法仿佛已经成为了教师们心照不宣的约定，一旦在第一次的教学过程中沿用了传统的教学方法，在之后的教学过程中就会反复使用，“流水的学生，铁打的教法”，除此之外，由于初中美术知识点很少，且难度较小，因此老师在教授过程中运用过的方式方法会一直使用，追求最简单最直接的“知识灌输”的方法，不主动思考如何让学生在接受知识的同时能够获得思维上的提升和对美的感受，单纯的进行知识的教授，虽然在短时期内可能具有明显的效果，应付学校的课程安排已经足够，但是从长期看，这种总教法弊是远远大于利的，不利于学生长期的发展。
2目的性过于明显
在小学实际的美术教学过程中，实际运用上看，将知识直接灌输给学生无疑是最省时省力最有效果的方法，对教师而言，单纯的运用常规方法常规思维教授给学生是最稳妥的方式，对学生而言，能够在较短时间内接受新的知识，并且运用到实际考试中能取得高分也是受益最大的方式。目的性过于明显，着眼点太在眼前，这就是目前美术实际教学过程中存在的最大的缺点。教师不创造让学生积极活跃思维的空间，教师只能沉浸在以往的常规方法里，无法将知识更好的传授给学生，学生在这个过程中也无法获得对于美的提升和欣赏水平。学生虽然可以学到知识，但是知识学到知识，从老师处学不到如何灵活运用或是加深对知识点的理解。目的性过于明显，导致了教师着眼于短期效果，往往忽视了在实际教学过程中对于学生在美的方面的欣赏水平和思维的提升，进一步导致模式的固化和思维的停滞不前。
二、将游戏精神融入小学美术课堂建设的具体方法
1、多和学生进行游戏性质的互动
原来的小学美术教学课堂就是以教师为主，学生为辅 ，教师主动讲解关于美术的知识，学生被动的吸收相关知识。一种很纯粹的知识的传递。这样的教学方法很少产生互动，且主动是掌握在教师手里，有关研究表明，单纯的教授知识不进行任何互动是最为低下的教学效果，没有互动，课堂氛围也会变得死气沉沉，学生的学习效果不好，教师的教学动力也不够强。教学对教师来说就变成了一种机械式的劳动，也就失去了教学本身的意义。所以，在教学水平不断提高的今天，已经逐渐打破了这种单纯只是灌输的教学方法。教师可以多去和学生进行互动，教师进行语言的引导，可以利用游戏上的一些互动模式和提问模式对学生进行提问，学生则会增加自己的思考，也会更加有兴趣的去加入到课堂中来，将教师从讲台的主导者变成了引导者，不再是把握课堂的决策者，将学生变成了课堂的主体，教师为辅的一个教学体系，真正做到了最有效的课堂教学目标，不以教师为主，而以学生为主。通过增强师生之间的互动，还可以拉近师生之间的距离，搞好师生之间的关系对于教学是有百利而无一害的。可以说是互动教学会成为将来的主流教学方式。
2、利用多媒体技术教学
在多媒体技术越来越发达的今天，教师利用多媒体教学的频率也越来越多。因此可以利用多媒体金属将游戏精神融到实际的小学课堂美术的教育中去。例如，对于许多小学生喜爱的游戏角色，教师可以利用多媒体技术创建相关的游戏虚拟角色应用到课堂上，对于一些小学美术知识的传递可以通过这种方法进行传播，通过利用相关游戏角色进行一种对话的方式来进行课堂知识的传播。利用小学生对于游戏天生的敏感性和兴趣，利用这总办法可以去有效地提高学生对于美术课堂的学习的效果。另外，对于一些美术作品的赏析，教师可以通过播放视频进行介绍。但是提前对视频进行一些编辑，利用游戏角色的形象进行介绍，由于游戏角色对小学生具有莫大的吸引力，因此对于这种形式的教学，会极大地促进小学生对于课堂的参与性和积极性，并且可以很好的去保障教师在课堂上的教学效果。
三、总结
总之，利用小学生对于游戏的兴趣融入到小学美术课堂的教学中去，可以提高学生参与课堂的积极性，同时利用这种办法进行教学还可以一定程度上缓解教师的教学压力并且可以有效地提高教学效率。对于教师来说，可以积极的利用这种教学方法进行教学。
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