张金凤
东阿县第一中学 252201
摘要：说到高中英语阅读教学，相信很多教师都会有感而发，认为现今的学生不够配合，最终所呈现的效果不尽如人意。我们不能将问题简单归咎于某一方面，但可以充分肯定的是，英语教学出现了问题。传统理念和要求对学生弊大于利。从核心素养出发构建高效英语阅读课堂是走出困境的有效途径。基于此，笔者初步论述了核心素养的概念，并从核心素养出发提出了一些切实可行的策略。
关键词：核心素养；高中英语；英语阅读
引言
对于高中生来说，每一门课程的学习都非常重要，其中在学习英语知识的过程中，英语阅读教学极大地影响了学生高考的英语成绩。根据相关调查发现，近几年我国在英语高考中越来越重视英语阅读理解部分，这个部分的分值也越来越高，因此，对于高中生来说，学好英语阅读知识是非常重要的。但是受各种因素的影响，高中英语教学并没有采用有效措施培养学生的阅读能力，该文探讨了提升英语阅读教学的有效策略。
一、核心素养概述
核心素养的基础是素质教育，讲究德才并举，突出德才兼备。此价值理念具有正确性。因此，广大教育工作者在教学过程中要依据课程方案和课程标准，有意识、有针对性地发展学生的核心素养体系。学生核心素养培养工作正在进行，并将持续进行。现今，教育界取得了重大突破。这一突破不仅体现在体系上，还体现在理论上。与以往相比，教育踏入了新的阶段，即素质教育阶段。思想的进步让人们意识到，成绩不是评价人的唯一标准。学科教学不应以提高学生学科成绩为主要目的，而应将关注点放在学生核心素养的培养上。素质教育的步伐不断加快，不可阻挡。越来越多的教育者接受了新的教育理念，并自觉成为素质教育的践行者。专职教师将素质教育的具体要求落实到行动中，投入时间与精力，培养学生的核心素养。在这之后，学生出现了可喜的变化。学生在实践学习的过程中接受教师的有效渗透，久而久之，就具备了综合能力。学生具备了这一能力，就会在生活中体现出来，如科学精神、审美情趣等，并发挥积极作用。
二、高中英语教学存在的主要问题
在高中英语教学中，虽然教师和学生都会在阅读中投入大量时间，但是往往难以获得较好效果。在新课改之后，教师在教学模式和方法上都实现了一定转变，但是仍然存在一些需改进的问题，多数教师在阅读教学中运用的方法和手段缺乏灵活性。新课改之后，强调教师在实际教学中需注重对学生自主意识的培养，但是很多学生英语比较薄弱，在学习中兴趣不足，阅读水平难以得到明显提升。同时实际教学中，教师与学生的之间的互动比较少。部分教师在进行英语阅读教学中会将教与学之间分割，和学生之间的沟通、交流比较少，难以发现学生在阅读学习中存在的问题，同时学生在学习中也不能对教师进行有效提问，以至于整体教学效果受到不良影响。
三、基于核心素养的高中英语课堂教学策略
（一）增加学生的词汇量
如果高中英语教师要想全面提升英语阅读教学的有效性，就应该在对学生进行英语阅读教学的过程中采取有效的教学手段，帮助高中生掌握更多的英语词汇。从多年的教学经验中，笔者发现如果要想全面提升高中生的英语阅读能力，让他们顺利通过高考，就应该训练学生的词汇量，不断引导他们记忆更多的英语词汇。如果学生在学习英语阅读的过程中，并没有具备充足的英语词汇，那么就会极大地影响他们阅读能力和英语水平的提升，因此，要求高中英语教师在平时的课堂教学中要有意识地增加学生词汇量，让他们明白记忆单词对提升英语考试成绩的重要性，同时教师要不断引导学生在进行英语阅读的过程中，找到最适合自己记忆英语单词的方法，从而快速提升自己的英语词汇量。
（二）培养兴趣
“兴趣是最好的老师”，对英语阅读教学也不例外。在平时的教学中发现，很多学生被长篇大论的英文所“吓到”，他们根本不管文章的难易，也不愿意去探究英语的篇章，甚至有厌烦的情绪。我现在所带的班级，一部分学生对英语的学习毫无兴趣，但要是穿插一些背景知识或者中西文化差异的话题，同学们马上能“回到”课堂，只是死板地进行知识的讲解和传授，对学生只会起到“催眠”的作用。在设计问题的时候，要尽量简单化，符合学生的认知水平，这样会使学生获得成就感，由此而喜欢学习英语。
（三）探寻技巧，增进学习能力
据某些学生反映，自身与英语之间存在重重阻碍，自己始终不得其法，掌握不了学习规律。这个问题在学生中是普遍存在的。教师应当扮演好学生学习的促进者与能力培养者的角色，在现实教学过程中，着眼于问题，教给学生相应的阅读技巧。笔者多年的教学经验验证了选项代入做题方式的合理性。为了帮助学生解决难题，教师可以将这一做题方式教给学生。学生在面对阅读理解题时，可能会产生规避、厌恶等心理，缺乏自信，效果较差。教师应鼓励学生用选项代入法做题，让学生尝试着将选项填补到文章中去，结合文章的意思否定错误选项，最终确定正确答案。除了教师教给学生的技巧之外，阅读技巧还有很多。教师可以组织学生交流、讨论，相互分享自己的阅读技巧。学生在交流后，会根据自己的实际情况，有意识地运用阅读技巧，再根据自己的学习情况检验技巧的可行性。交流的过程实际上是学生学习的过程，学生的学习能力终将提升。
（四）养成习惯
在一次讲座中，我听到这样一句话：“阅读可以让我们发生改变，让视野发生改变，让观念发生改变，让思维发生改变，让性情发生改变，让人生发生改变。”可见阅读在人生中起着非常重要的作用。我们要帮助学生养成正确、良好的阅读习惯。首先，培养学生默读的习惯。平时课堂上，只要留时间让学生阅读，几乎所有的学生都是小和尚念经式的阅读，不动脑只是动嘴，或大声或小声，这样就会严重影响阅读的速度。有研究表明，正确的默读，速度比出声读速度快至少3倍。所以在平时课堂教学中，教师注意提醒学生，帮助他们改掉出声阅读的不良习惯。其次，养成计时速读的习惯。考试中，对阅读理解时间的把握也是很重要的，所以平时教学中让学生培养计时速读的习惯，精力高度集中，抓住文章主要信息，理解文章结构。最后，避免二次读。一般情况下，在阅读的时候，当我们目光移动的速度超过大脑对文字反应的速度时，就会忍不住二次重复阅读。但实际上阅读的效率和复读的次数是不成正比的。因此，我们老师应该帮助学生养成避免二次复读的习惯，以此来提高阅读速度，进而提高阅读效率。
结束语
当前，教育领域出现了可喜的变化，更加重视对学生素质的培养。教师应当敏锐捕捉教育讯息，明确核心素养培养的含义，设置好教学计划，做好教学组织工作，落实行之有效的教学策略，使学生在学习过程中得到锻炼、获得发展。
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