黄晨
浙江临海市回浦中学
摘要：社会不断地在发展与进步，在高中生物教学中人们对生物的课堂教学也越来越重视，但是现在高中生物的教学方式还有很多的漏洞，本文从高中生物课堂教学中国存在的问题入手，通过对问题的分析，提出了如何提高高中生物课堂教学有效性的一些对策。
关键词：高中生物；教学；有效性
引言
高中生物教学是学生在中学教育阶段一个重要的学科。首先，通过对高中生物的学习可以使学生能够知道生物学基本的知识，可以提高学生生物学修养，让学生能够对自身的成长有合理的认识，进而培养学生运用知识和探索知识的能力；其次，学生通过对生物技术的学习可以培养其对社会的责任感；再次，学生可以在了 解生物学基本知识的同时形成正确的认识观和价值观。所以，高中生物是学生在中学阶段一项重要的基础性学科。但是，在现在教学环境之下，不管是学生、家长还是老师对高中生物的学习与教学都不是很重视。所以，本文从高中生物课堂教学中存在的问题入手，通过对问题的分析，提出了提高高中生物课堂教学的对策。
一、高中生物课堂教学中存在的问题
（一）对生物学科缺乏足够的认识
在高中阶段，学生和教师都把学生学习的重点放在了语数外等在学生高考中占比比较大的学科之上，对于生物学科来说，很多老师和学生将其看做是一门“副科”， 对其缺乏正确的认识。学生也将大部分的时间都花在了那些主课之上，对生物课的学习很不重视，觉得只要应付考试就可以，这种做法导致的结果就是在考试之中成绩不是很理想。对于此，学生和老师都应该重新审视生物学科，要对其进行足够的了解和认识，这样才能够使生物学科的课堂教学有效性得提高。
（二）高中生物的师资力量不足
在高中生物教学中，存在着严重师资力量不足的现象。一方面来说，是高中生物老师的业务素质不高，教师对生物教学的重要性的认识不足，对生物学科课本的内容理解程度不够，不能彻底地脱离课本，只是按照课本的内容进行讲解，不能激起学生的学习兴趣。另一个方面来说，学校对高中生物教学中所需要的基础设施准备不全、缺乏教学设施设备，课程资源也不够充分。
（三）枯燥的课堂教学方式
现如今，高中生物在课堂教学中大多都是进行枯燥的理论知识教学，很少进行实验教学，对于必须要进行的实验一般也都是敷衍了事。长此以往，就使高中生物的课堂教学枯燥、使学生失去了生物学科学习的兴趣。此外，在高中生物课堂教学中依旧采取单一的教学方式，师生之间的关系还是以学生听、老师讲为主，而学生对教师灌输式的教学方法不感兴趣。即使老师在教学过程中刻意强调要以学生为主体，但由于学生学习压力等各种原因，学生对此兴趣不大，这就使高中生物课堂教学的有效性大大降低。
二、提高高中生物课堂教学有效性的途径
（一）从观念入手来提高课堂教学有效性
新课程改革中强调了要将学生作为教学的主题，这就对教师素质有了更高的要求，教师一方面要将知识毫无错误的传授给学生还要解决学生在学习过程中的出现的问题，另一方面还要求教师必须要有智慧地让学生学习知识、体验学习的乐趣，学会学习，从而使学生达到终身学习的目标。
良好课堂教学氛围的前提条件是教师进行充分的备课和进行精心有效的教学设计。生物的世界是一个充满乐趣的世界，若是老师在课堂教学的语言生动有趣，就能够使学生能够对生物的学习充满乐趣；教师要在合适的时候与学生进行交流，要能够运用一些肢体语言和情感去让学生能够感受到老师的热情，进而使课堂教学有效性得到提高。
（二）加强高中生物的师资力量
首先要提高教师的综合素质。高中生物老师要提高自己的业务素质，充分掌握教学的方法、目的、策略，要能够对生物知识有着广泛的涉猎。在课堂教学中，要能够营造一种轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中学习知识，而不仅仅是按照课本的内容讲授。
其次，学校要加强对生物教学设施的建设。在高中生物的教学中，教学的设施设备是绝对不能缺少的。若是有了多媒体设备教师就可以更加形象地给学生授课；若是有了实验室，教师就能够让学生自己去做一些实验，使学生对生物知识理解更加深刻。此外，教师还应该让学生去观察生活中的点滴，进而使得学生的探索事物的能力得到提高；教师还应该在教学过程中组建相关的小实验，让学生亲自去感受生物的乐趣。这样不仅能够使学生对生物学习的兴趣得到提高，还能够使高中生物课堂教学的有效性得到提高。
（三）从多样化教学方式入手来提高课堂教学有效性
随着教学改革的深入，课堂教学方法，如讨论法、自学辅导法、探究法等百花齐放。这些教学方法都是广大教学工作者在教学实践中研究和总结出来的，在特定的教学环境中均能起到良好的教学效果。但是，每种教学方法都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点；每种方法能有效地解决某些问题，但解决另一问题则可能无效；每种方法都可能会有助于达到某种目的，却妨碍达到另一些目的。因此，要提高课堂教学有效性，就必须发挥每一种教学方法的优势，克服其劣势，实现教学方法的优化与组合，使各种方法协调、合理，各种方法优势互补，长短相济，立体结合。针对不同的教学内容教师可采取不同的教学方法。如“温度对酶活性的影响”，适合采用探究式教学，学生在教师的指导下主动参与温度对酶活性的影响的讨论、探究活动，通过动手实验亲身体会科学实验的证明过程，领悟科学研究方法，并尝试自行设计实验。对于一些较简单的知识，可以设计几个问题，让学生通过阅读材料、讨论后解答问题。如“细胞膜的功能”适合采用自主学习。从以上的例子可以看出，课堂教学中，各种教学方式不是单一运用的，探究中有合作和自主，自主中有探究和合作，合作中也体现了自主与探究，从而达到充分挥发各种教学方式的效能，提高课堂教学的有效性。
结束语
高中生物教学具有复杂性和长久性的特征，它承载着学生对正确地规范的生物知识学习的开端。因此我们必须加强对高中生物课的重视，通过各种方法提高高中生物教学效率。提高生物教学的有效性需要教师长期的努力。作为生物教师，必须在准确把握课程特点的基础上，再从学生角度优化高中生物教学，突出学生主体，展开课堂互动，构建有效的生物课堂。
参考文献
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