邓晓晖
四川省仪陇县永乐中学 637662
摘要：现阶段，随着绿色理念的推行，低碳环保备受社会关注，已成为全球热点话题。若要实现经济发展和社会稳定进步，则必须以低碳环保为基础。树立环保意识，付诸低碳实践，是当下每一个社会人的责任，也是全球人类一致努力的方向。初中教学阶段树立学生环保意识，培养学生低碳行为方面发挥着不可小觑的重要作用，初中生物教学是向学生渗透低碳环保意识行为的重要科目，基于此，初中生物教师应顺应时代发展需要，满足绿色发展理念要求，符合新课改教学目标，在日常生物教学中，注重培养学生的低碳环保意识，促进学生养成低碳环保良好习惯。本文从初中生物教学内容出发，提出低碳环保在初中生物学教学中的有效渗透策略。
关键词：初中教学；生物教学；低碳环保；渗透
科技的迅猛发展，实现了人类物质生活水平的逐步提高，但与此同时，社会发展越来越强调绿色发展理念，注重低碳环保已势在必行，只有如此才能促进社会发展和环境保护同步进行，在取得经济进步的同时，也做到环境资源的节约与保护。作为初中生物学教师，在日常教学中要认识到教学内容与绿色发展理念的紧密联系，从教学内容出发，结合生活案例，让学生树立起保护环境，低碳环保的绿色发展意识。
一、渗透日常教学课堂
从初中生物学知识课本内容看，其中不乏关于低碳环保的教学内容，教师要认识到该内容与学生树立低碳环保意识之间的紧密联系，从教材内容出发，联系生活实际，通过知识拓展和案例融合，让学生认识到低碳生活的重要性和必要性，帮助学生养成低炭环保的良好生活习惯。
以学习“生物与环境的关系”课文内容为例，因本课内容是初中生物学的初期学习内容，在促进学生形成环保意识、坚持绿色发展理念方面起着扎实根基的作用，因此，教师要注重该教学内容的讲解与理念渗透，为学生树立低碳环保意识奠定基础。课前，教师可让学生对身边的生物进行调查总结，让学生明白生物生存依赖于一定的生活环境之中，认识到生物与环境之间存在着密不可分、相互作用的紧密联系。课堂中，教师可以让学生思考鱼类的生活环境和生存因素影响，进而指出生物圈是由生物和环境组成，提出环境的概念；让学生观察小麦田示意图，思考影响小麦正常生长的因素，让学生认识到小麦的生长与阳光、土壤等非生物因素，以及麦蚜，杂草等生物因素均有关，让学生了解到生态因素的概念和类型；向学生展示沙漠、森林、草原分布图，让学生认识到温度水分对植物生长所起到的重要影响作用。复习时，教师引导学生深入思考生物如何适应环境生存，让学生认识到生物只有适应环境才能生存生长；组织学生讨论生物对环境的影响作用，如沙尘暴、泥石流出现的原因和对环境的影响，人类排放废气对人类生存的影响，学生通过思考和讨论，认识到了生物对环境的不利影响以及低碳环保的必要性。课后，总结出生物与环境相互影响，相互作用，只有关爱生物，保护环境，才能保障人类生存。通过课堂讲解，让学生树立保护环境的思想意识，，培养学生低碳环保素养。
二、联系身边生活实际
初中阶段是学生身心发展的关键时期，生物教师在日常教学中，要注重教学内容联系生活实际，让学生通过教学案例和身边事例，深刻理解低碳环保的必要性，形成环保理念，树立低碳环保意识，坚持绿色发展。
比如在教学“分析人类活动破坏生态环境的实例”时，教师可让学生从自身生活实际出发，让学生以森林、天空、湖水为角度，自主能动的收集人类活动破坏生态环境的实例。通过课堂汇报，学生会认识到人类对森林的破坏造成了严重的泥石流、洪水、沙漠化等环境问题；人类工地道路施工扬尘，构成了沙漠豹的元凶，导致了空气混浊、农田沃土被破坏、作物减产等环境问题；人类大量排放生活污水、工业污水、垃圾固体污染物，造成了水体缺氧、鱼虾死亡、恶性循环等环境问题。学生通过对生活中破坏生态环境实力的讨论和交流，认识到人类与生物圈的紧密联系，在潜移默化中树立起保护环境意识，有效施行低碳环保理念。
三、开展课外实践活动
初中生物教学不仅强调学生环保意识的树立，更注重培养学生通过课外实践来提高保护环境、解决环境问题，的能力，这便要求初中生物教师在做好本职教学工作之外，还要积极开展课外实践活动，让学生在丰富多样的实践活动中强化低碳环保理念，培养学生保护环境的生活习惯，提高学生保护环境的自觉性和能动性，促进学生将解决环境问题落实到实处，确保低碳环保教学成效取得实质进展。
1.开展社会调查
生物教学中，开展社会调查是课前活动的必备环节，社会调查有利于学生切身感知到环境问题，意识到低碳环保实施的刻不容缓性。例如，教师可以让学生从森林面积减少、水土流失、大气污染状况出发，调查当地的生态环境现状。在此情况下，学生切身感受到环境破坏的严重性，学生环保意识被激发，并能够自主能动提出风力发电、垃圾分类、废物利用、植树造林等保护当地生态环境的合理化建议，同时扎实学生的低碳环保理念根基，强化学生的保护环境理念。
2.参加公益活动
在课外实践活动中，组织参加公益活动，也不失为一种有效、有趣的生物教学实践活动。教师可以充分利用学生的闲暇时间，让学生在课外之余，积极参与到公益活动实践中来，这不仅为学生尽早融入、适应社会奠定根基，也为学生树立低碳环保意识、实现与社会共同发展提供良好契机。比如教师可以带领学生参与到低碳环保公益活动中去，通过开展节能减塑、整治环境卫生、举办环保展览、绿色植树等形式，唤起社会公民环保意识，让学生和群众都能够做到人人爱护环境、保护环境。
3.深入低碳环保工作
新课改推行下，生物教学更加强调学生的生活实际联系能力，更为注重学生的学习思维拓展能力。因此，教师可以从新课改教学要求出发，将教学知识内容与低碳环保工作实际相结合，让学生深入到低碳环保工作中去，感受到低碳环保的意义与推行现状，促进学生更深刻的理解生物学教学知识内容，更充分的体会到低碳环保推行的价值，拓展学生学习思维，促进学生树立低碳环保意识，帮助学生养成绿色发展理念，提高学生环境问题解决能力，
结束语
经济与社会的稳健发展需要以环境保护为前提，低碳环保已成为现阶段科学发展理念下的必要举措。而初中生物教学作为宣传环保意识的必要教学科目，实现低碳环保在初中生物学教学中的有效渗透刻不容缓。生物教师应注重教学内容与低碳环保意识相融合，促进自觉践行低碳环保理念，实现生物教学取得成效。
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