陈娇
四川省宜宾市工业职业技术学校
《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。课程任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为人生的健康发展奠定思想基础。那么，如何提高中职《哲学与人生》的教学效果呢？
一、把握课程的特点，提高中职《哲学与人生》的教学效果。
在中职教育中，《哲学与人生》是一门基础教育课程，它不仅能影响学生的身心健康发育，同时对学生有重要的德育意义，主要的特点有以下几个方面：（1）教材与生活更贴切。生活化的特点能让学生更加真实地感受身边的事物与价值观念之间的关系，并且能帮助他们树立正确的思想观念，从而引导他们成为社会中有用的人才。（2）从实际出发。《哲学与人生》本身就是一门实践性比较强的课程，要求教师一定要从学生的实际出发，进行更加有针对性的教学。（3）创造性更强。现代教育要求教师不仅要在课堂中传授知识，还要积极地培养学生的学习能力，提升学习的积极性，让学生养成良好的学习习惯。因此，在中职的哲学与人生教学中，创造性特点逐渐得到了提升，教师还需要根据学生的实际情况进行教学的合理设计。（4）德育特点。在哲学与人生教学中，教学的主要目的并不是对学生进行知识传授，而是希望通过教学的方式强化学生的思想观念和正确的价值观念，从而帮助他们建立对生活学习的热情和积极性，促使他们不断地积极向前，投入到未来的生活中去。
二、彰显学生的本位，提高中职《哲学与人生》的教学效果。
中职教育是我国现代教育体系的创新，是为社会发展培养专门的技术性人才学校，因此在《哲学与人生》教学中要坚持贯彻生本教育理念，坚持一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教学理念，充分发挥学生的积极性、主动性，让他们在学习中成长。（1）充分发挥学生学习的主体性。中职教育中学生是主体，教师是学习的引导者和支持者，在这一过程中教师要担当引导师的角色，摒弃传统被动的学习方式，更多的关注学生自主能力的发挥。在《哲学与人生》课程教学的过程中，教师要充分挖掘学生自我学习的能力和兴趣，引导学生主动地参与到课堂学习之中，增强师生间的互动，使学生真切地感受到学习的乐趣，从而更加积极主动的学习。（2）在合作中学习，注重团队协作精神的培养。中职学校的学生的文化基础课程一般都比较的差，学习能力有待提高，课堂学习时往往积极性不高。但是他们的形象思维能力却普遍较强，在活动式的教学课堂上表现非常的突出，且团队的合作意识与合作能力较强。
这就需要针对中职课堂教学任务，摒弃传统的授教模式，多开展活动式的互动学习模式，引动学生积极地参与，使学生在团队活动的过程中学习到知识、技能。（3）注重研究性学习，增强参与哲学课堂的动力。在中职哲学教学课堂中，只有让学生真正地参与到学习的过程之中，才能加深他们对知识的理解与认识，真正学习到知识。因此，在《哲学与人生》教学课堂中我们要注重创设有情境的教学环境，积极地引导学生去发现问题、质疑问题和解决问题。
三、联系学生的生活，提高中职《哲学与人生》的教学效果。
哲学的知识来源于生活、来源于实际，是对实际客观规律的总结。中职《哲学与人生》课程是德育教育的重要内容，需要让学生在这一课堂中正确地认识自己，树立正确的人身观，选择正确的人生道路，因此课堂上一定要充盈生活的气味。（1）课堂教学更加地贴近生活、贴近学生。现在中职《哲学与人生》课程教材的编制要从学生的实际出发，体现鲜明的生活味，课程内容的设置要与学生生活实际充分地融合。在课堂教学的环节中也需要围绕这一主题不断地进行教育方式改革，开展丰富多彩的课堂活动，采用更加贴近学生生活、学生更容易接受的方式进行教学，做到生活、学习相统一，知行合一，从而使学生更好地接受知识。（2）让时政进入哲学的课堂，让学生充当自己的老师。时政问题是哲学教育中的重要内容，通过时政学习使学生及时地了解社会动态、国际形势，在人生道路选择上能够充分地考量实际情况做出更好的人生选择。在中职《哲学与人生》课堂之中，可以鼓励学生去主动地搜集一些社会上的时政热点问题和学校、身边发生的事件，让他们通过群组讨论的方式进行自我学习，锻炼学生的表达和表演能力，让学生当自己的老师，在积极主动中学习到相关的知识。
四、优化教学的方法，提高中职《哲学与人生》的教学效果。
中职学生的年龄一般都在14～18岁左右，他们这个年龄段正是价值观念形成的重要阶段，任何的事物都可能会对他们产生影响。如果教师能采取积极、科学的方法实施教学，那么就能对学生起到正确的引导作用，给学生的一生发展带来积极影响。（1）案例导入法。为了增强学生的感受和体验而创设实际情境，结合案例引出问题或人生哲理，让学生积极投身于社会实践，在实践中不断探索，及时总结人生发展过程中的成功经验和失败教训，学会分析、判断现实生活中的是与非，掌握科学的思维方法，在学习和实践中不断创新。教师可从学生普遍关心的问题人手，凸显课程的实用性，增强课程的吸引力，引导学生形成对哲学知识和人生的正确认识。然后，通过情境让学生把握客观规律，明确人生发展方向。（2）心理疏导法。《哲学与人生》课程的教学目标就是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，因而教师应及时了解学生思想情绪的变化，并有针对性地进行疏导。除了在课堂教学中加强对学生的引导外，还可在课余时间通过心理测试、参与学生活动、交友谈心及作业情况掌握学生的心理情况。（3）多媒体教学法。中职生自制力不强，喜欢随心所欲，感兴趣的知识就愿意接受，不感兴趣的知识就不爱学习。在授课过程中，如果只是简单地依靠教师讲解，很容易让学生产生疲劳甚至厌倦。如果采用多媒体教学，把图像、声音、动画有机地结合在一起，就能极大地丰富课堂教学，使枯燥的学习变得充满乐趣。