朱开武
湖北省南漳县第二实验中学 441500
摘要：当今传统的教学模式已经不能够满足课堂所需，为了激发学生们的学习积极性，更好的教授课程，需要创立能够对学生进行潜移默化感染的教学情境。现在是一个读图的时代，各种图画充斥着我们的生活，作为一名初中语文教师不得不思考，怎样才能有效地利用图画（也就是直观的教学方法）提高初中学生的语文阅读能力，本课题就是这方面的一点简单的探讨。
关键词：直观教学；提高；初中阅读
众所周知，语文科目是一门基础学科，并且是一门极其重要的学科。它涉及到政治、历史等多方面的科学知识，对人们的实际生活产生了极为重要的影响。因此，初中语文的教学模式也需要慎重考虑。随着课程改革的变化，越来越多的有利于学生全面发展的教学方式被人们采纳。。现代文阅读教学又可以分为：小说阅读教学，散文阅读教学，记叙文阅读教学，诗歌阅读教学和议论文阅读教学等。文言文阅读教学只是简单地分为两大类：古诗词阅读教学，和不押韵的文言文阅读教学。然后根据现代文和文言文的不同的教学要求和各种文体各自不同特点，利用三种直观教学方式各自的优缺点，结合不同的语文教学内容，采取具体的直观方式，从而达到提高学生学习兴趣的作用，提高初中生的阅读水平为目的。
一、转变教学观念，突出学生的主体地位
利用传统教学模式展开的初中语文阅读教学活动，是以教师为中心，按照教师的意愿来展开教学，学生只能被动接受，使学生的主动性受到限制，导致学生学习效果不佳。新课程改革背景下，为了避免此种情况长期影响初中语文阅读效果，应当对阅读教学进行调整，突出学生的主体地位，根据学生的兴趣爱好、学习能力、认知能力、学习成绩等，规划设计阅读教学活动，使其围绕学生特点展开，提高学生的主动性、能动性，使学生积极参与教学活动，阅读文学作品、思考作品、体会文学作品，使学生阅读水平提高【1】。
二、创新教学方法，优化教学过程
为了使语文阅读教学可以充分发挥作用，满足新课程要求，还需要在阅读教学中科学、合理的运用教学方法。
（一）设置问题情境，开展趣味性的阅读教学
在初中语文阅读教学中，为提高文学阅读效果，设置问题情境，让学生融入到情境氛围中，可以激发学生的学习兴趣，积极地参与文学作品阅读，并思考问题、分析问题，提高阅读教学的有效性【2】。
（二）阅读与写作相结合，提高教学效果
在新课程标准下，开展阅读教学活动中，注意与写作相联系，鼓励学生借鉴文学作品，进行作文写作。如此，在教师组织学生进行文学作品阅读的过程中，学生会认真地阅读文章，学习文章的写作风格、表达方式等，促使学生将所写作知识和写作技巧运用到作文写作中。在我们语文教学中，演示可以简单地分为实物演示和运用多媒体演示。在语文教学中，实物演示可以说是少之又少，因为语文毕竟不是自然科学，很少有研究实际物体的。但是也有个别的文章是介绍具体的事物的，例如《绿色的蝈蝈》，可以出示蝈蝈的模型，让学生仔细观察蝈蝈的各部分的构造，从而使学生容易掌握蝈蝈的构造的特点。
多媒体演示就是通过多媒体播放画面的同时，配有声音，从视觉和听觉两方面产生刺激，让学生从听觉和视觉两个角度加强感受和体会。由于有一些物体受到时间和空间的限制，所以使用多媒体，可以展示跨越时空的一些现象和事物，让学生可以走向未来，走进过去的岁月。同时使用多媒体展示还可以看到微观的事物或者变化很快的瞬间，例如花开的瞬间和微观的世界，这是我们利用肉眼无法办到的事情。这也是利用多媒体的一个很大的优势【3】。
三、重视课外阅读指导，开阔学生视野
提高初中语文阅读教学水平，还要语文教师重视指导学生进行课外文学作品阅读。鼓励学生进行课外文学作品阅读，可以开阔学生视野，而适当地指导学生，可以使学生在课外阅读的过程中对文学作品进行有效的阅读，提升自身文学欣赏能力、阅读能力、写作能力。那么，如何正确地指导学生进行课外阅读呢？①指导学生选择与教材相关的课外文学作品阅读。因为引导学生选择与教材相关的课外阅读，可以使学生对同一类型的文学作品进行欣赏与学习，对同一类问题进行分析、思考、探索，从中寻求到新知，扩宽自己的视野、丰富自己的知识量、提升自己的自信心。与此同时，还能够使学生再次复习课堂教学内容，巩固知识。②指导学生采用正确的方式进行课外阅读。针对不同题材的文学作品，选择适合的方式来进行阅读，不仅可以提高学生的阅读速度，还能够使学生有效获取知识。所以，在组织学生进行课外阅读的过程中，教师还要指导学生正确地阅读文学作品的方式，提高自身阅读效率【4】。
四、培养良好的阅读习惯，提高自主阅读能力
具有良好的阅读习惯，对于学生提高阅读能力与理解能力至关重要。所以，在开展阅读教学的过程当中，应着重培养学生形成良好的阅读习惯。那么，如何在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯呢？①引导学生静心阅读。学生好动、爱玩，很难静下心来阅读文章。为了改变学生这一陋习，教师在语文阅读教学中，应当注意营造安静、轻松的氛围，鼓励和引导学生静心阅读。长此以往，学生将会养成专心阅读的习惯。②鼓励学生尝试理解文章。学生在作品阅读的过程中，还要鼓励学生对文章前后段落进行思考、分析，并体会文章情感，最好使学生能够与文章情感产生共鸣，从而理解文章的内涵和中心思想，这样才能逐渐提高学生的自主阅读能力。
五、结语
总之，在教育改革新形势下，初中语文教师要注重阅读教学的开展，围绕着学生的主体地位，实现教学方法上的创新，努力激发学生的阅读兴趣，循序渐进培养学生热爱阅读的良好习惯，长期坚持下去，必能使阅读能力得到有效的提高，语文学习能力得到提升，让学生感受书香的魅力，文学素养得以提高，这将使其终生受益。
参考文献：
【1】毕道秋. 运用分层教学法,提高初中生英语阅读能力[J]. 中华少年, 2019(7).
【2】王欣. 基于提高初中生语文阅读能力的教法研究[J]. 明日, 2019(10):0157-0157.
【3】刘艳. 浅谈提升初中生语文阅读能力的创新教法[J]. 中华少年, 2019(14).
【4】郁珺. 初中语文教学中学生阅读能力的培养方法初探[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2019, 000(022):P.142-142.