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这是《语文课程标准》中的对小学生在小学阶段学生书写要求的具体表述。对写字姿势一再强调：写字姿势正确，有良好的书写习惯。对书写目标要求是：规范、端正、整洁、美观。
笔者经过观察分析发现，学生写字的姿势存在很多问题：有大半学生执笔有误；过半的学生写字时，胸口不是紧贴桌子，就是离得太远；还有不少的学生写字时，眼睛离本子不足一尺。有近半学生写的字不规范；还有些学生写字的卫生习惯差，字未写好，手上、本子上、桌子上，甚至脸上已有不少污迹。笔者还发现有60%多的学生写的字，真可谓是字迹潦草。
要让学生的书写达到规范、端正、整洁、美观，我认为教师应从以下几个方面入手工作：
一.提高认识，统一思想。
查·艾霍尔说：“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。”所以，教师提高对写字教学的认识，是提高写字教学质量的关键。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。当前，有必要强调学生写好汉字，以继承和弘扬中华民族的优秀文化。否则，“书法”这一优秀的中华民族文化将会在不久的将来陨落丢失。
二.加强学习，练好本领。
对写字教学的重要性有了充分的认识，只是有了提高写字教学的思想准备。教师还得花功夫，练好写字的本领。“一个教师就是一本活字帖”。我们要不断学习书法知识和写字技能，苦练好“三笔字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）基本功。每个教师对汉字中的笔法、结构和章法要深刻了解，才能胜任写字教学的重任。
三.加强写字方法的指导。
作为一名写字教学的教师，应从以下三方面去指导学生写字：
1、加强“笔法”的指导。关于“笔法”，古人早就总结了“永字八法”，用作硬笔写字教学依然有用。汉字是由点、横、竖、撇、捺、提、折、钩这八种基本笔画组成的。对小学生而言，教师要重点指导写好横和竖，撇和捺这四种基本笔画。起到示范作用，教学效果相对会很好。
2、加强“结构”的指导。写字课上，应指导学生认真分析每个字的结构特点，并准备画有田字格的小黑板，具体指导书写，让学生掌握把字写端正的要领，即正确摆好左中右结构和上中下结构等字的每个部件的位置，处理好笔画多和笔画少的字的疏密得当问题。
3、加强“章法”的指导。如果“笔法”和“结构”是对每一个汉字“端正”而言，那“章法”就是对整篇作业的“整洁、美观”而言了。比如：有的学生只注意“行”的整齐，而忽略“列”的对齐，有一种“错落无致”的零乱之感。教师可适当进行书法作品的鉴赏教学活动，从而提高学生的“章法”意识和能力。
四.要有时间保障。
因为对写字教学没有考核措施，加上教师对写字教学的重要性认识不够，所以忽略甚至忽视了写字教学的时间保障。要提高写字教学的质量，必须要有充分的时间保障，特别是低年级。教师可以每节课用10分钟来让学生写字。
五.加强写字卫生的指导。
关于写字卫生的指导，有很多总结是大家耳熟能详，如：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸；头正，肩平，腰直，足安等。要教师在教学中坚持长期强调，让学生养成良好的写字习惯。
六.改进评价方式，发挥导向功能
写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。对小学低年级的写字评价，特别要关注书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味，要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。
（一）教师在写字教学中的评价
写字教学中，批阅小学生写字作业不必搞等级记分，可以代之以批语。
首先，传统的“红圈圈”的评价方法可以用，并可根据现代教学理念赋予新的内容：
1.正视学生的起点差异，分层要求，不用一把尺子量所有的学生。
2.对学生写的字，在横向评价的同时，充分考虑学生的纵向发展趋势。
3.部分笔画好的打小圈，整个字好的画大圈，特别好的勾双圈，用红圈圈的符号来肯定写字进步。
其次，借鉴学生作文评阅中的“眉批”、“总批”方法，也采用文字批语。如“有进步！”、“这个字重心稍偏了一点”等等。要注意的是，批语要简洁、易懂，因人制宜。
（二）学校对写字教学的评价
“懒惰和放弃是勤奋与坚持无果的结果。”这是《骆驼祥子》中的一句话。我看，这话对学校的任何一项管理工作都有指导意义。不管是学生还是教师，都需要肯定，需要表扬。没有肯定表扬，必定会培养出一批懒惰和放弃的人群。
总之，写字教学要达到《语文课程标准》中“规范、端正、整洁、美观”的要求，作为写字启蒙教育的小学，教师和学校应在对写字教学没有评价体制和具体评价措施的情况下，责无旁贷地抓好写好教学工作，认真指导好每个学生的写字，切实把素质教育抓好抓实，努力提升学生的语文素养，为学生的终身发展夯实基础。