李丽
陕西省合阳县新池镇中学 715302
摘要：在新时期的教育背景之下，推崇“立德树人”，所以为了实现该目的，必须帮助学生构建核心素养。在当下的初中语文教学中，对学生核心素养的培养，群文阅读则是有效的途径之一。在语文课上，阅读作为重要的环节之一，理应承担培养学生核心素养的重任。对此，文章基于群文阅读，对提升学生核心素养的策略进行了分析，以期落实“立德树人”的教学任务，推动学生进一步的提升。
关键词：群文阅读；学生；核心素养
相对普通的阅读教学而言，群文阅读作为一种全新的阅读教学方式，在培养学生的语文核心素养中有着明显的优势。在初中语文课上，应用群文阅读教学方式，不仅可以激活学生的阅读兴趣，对阅读方式进行丰富，还可以帮助学生形成良好的阅读习惯，实现学生阅读能力的提升。因此，在初中阶段，对于语文的教学，教师可以利用群文阅读来确定主题方向，对阅读资源进行组合，以此来优化阅读教学，实现学生核心素养的提升。
一、借助群文阅读，培养学生语言能力
在初中的《语文课程标准》中，对于学生语言能力这一核心素养的解读是这样的：通过丰富的语言实践，锻炼初中生积累、梳理、探究、整合资料的能力，帮助学生掌握语言文字的特点与应用规律，并利用具体的语言情境锻炼学生语言交流能力。在近些年来，群文阅读逐渐地成为语文教学提倡的有效教学方式，通过指导学生在有限的时间内进行有效的阅读，这对于提升学生的阅读水平有着积极意义。因此，在日常的语文教学中，教师便可以运用群文阅读教学方式，引导学生琢磨语言运用的技巧和特点，对语文知识点进行归类，了解其中存在的规律，实现知识的巩固和迁移，提升学生的感悟能力，开阔学生的思想视野。例如，在教学《春》时，可以将《济南的冬天》、《秋天》等文章放在同一专题进行讲解，使学生感受不同作者对于不同季节的语言描述，使学生在欣赏四季景色的同时，琢磨这些语言文字的运用技巧和特点，以此来丰富自身的知识，增强自身的感悟能力，实现自身语言能力的提升。
二、借助群文阅读，优选阅读教学材料
在初中语文课上，对于群文阅读教学方式的应用，需要对阅读教学材料进行筛选，才能够有效地将群文阅读的优势发挥出来。首先，确定议题，巧选材料。在开展群文阅读时，对于阅读材料的选择，主要是师生围绕着一个或者多个议题，选择多种文类、风格的材料。所以，在群文阅读教学中，教师需要结合学生的学习水平、能力、思想等特点，以及教学内容，来确定议题，并依据议题有目的的来选择阅读材料。其次，依据材料，确定方式。在整个群文阅读中，教师可以依据选择的阅读材料，来确定呈现方式。例如，在教学《阿长与山海经》这一课时，教师可以先指导学生通过浏览、跳读、扫读等方式对文章进行阅读，并将文中的关键词圈出来，让学生谈谈对此的理解，然后教师让学生使用这种阅读方式阅读《背影》、《台阶》、《老王》等文章。
再让学生将这几篇文章中对人物描写的段落进行反复的阅读，分析人物描写的特点，使学生能够举一反三，快速的掌握更多的阅读技巧，实现自身阅读能力的提升。
三、借助群文阅读，拓展阅读教学方式
首先，诗歌群文阅读。在初中阶段的语文教材中有很多的古诗词，而对于这些知识的教学，教师可以先对其进行归类，并对每类诗歌确定一个主题，然后按照主题性教学，讲解古诗词，帮助学生有效的掌握学习诗歌的技巧。比如，在教材中，有很多的田园诗，教师便可以将其归为一类，如《归园田居》、《游山西村》、《饮酒》等诗文。所以，在实际教学的过程中，如教学《归园田居》时，教师便可以将教材中的学习资料进行整合，将《游山西村》、《饮酒》等诗文一起进行教学，并引导学生分析这些田园诗的特点。又如，中国的诗歌题材比较广泛，其中有很多的思乡诗，教师便可以设计以“思乡”为主题的群文阅读活动，先让学生学习《天净沙·秋思》，感受漂泊在外游子的思乡之情，并让学生分析作者是通过哪些意象来寄托自己的思想之情的，然后让学生阅读《春望》，引导学生感受作者伤乱思家之情，并引出《渔家傲·秋思》，使学生感受作者的忧国思乡之情。
其次，童话故事群文阅读。知识来自生活，对于童话故事来说，亦不例外，并且在不同背景之下创作的童话故事也不尽相同。但从这些童话故事所表现出来的内涵来看，都是向人们传递真善美，表达人们对美好生活的向往。《丑小鸭》是安徒生笔下的一篇童话故事，所以在教学的过程中，教师就要引导学生分析作者所处的背景，让学生联系生活实际来分析这篇童话。同时，在安徒生的童话中，还有很多类似主题故事，如《卖火柴的小女孩》，主要是反映那个时代贫富差距悬殊的社会，教师就可以推荐学生阅读类似的故事，然后让学生在课后写读后感，以此来提升学生的文化素养。
最后，散文的群文阅读。在语文课上，教师在教学《春》这篇散文时，教师就可以引导学生感受散文中的语言之美。先让学生对课文进行默读，然后将文中优美的句子划出来，并分析其美在哪里。通过对文章进行分析，引导学生体会朱自清所用词语的典雅，并掌握作品中比喻、排比、拟人等修辞手法来造句，以此来提升学生的素养。
结束语
总而言之，在新时期之下，教育进行了深入的改革，“立德树人”成为教育的根本任务。在此教育背景之下，群文阅读在语文教学中得到了广泛的应用，对于改进学生的阅读速度与思考方式有着积极意义。因此，在初中的语文课上，教师要针对学生的实际水平以及阅读教学的现状，结合群文阅读教学方式，优化阅读教学结构，拓展阅读教学资源，以此来培养学生的语文素养。
参考文献：
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