李桂兰
河南省信阳市新县城关第一小学 465550
摘要：阅读在语文学习中占有重要地位，它不仅可以开阔学生的视野，对学生的思维能力也有一定的促进作用，还可以启发学生进行自我思考，促进学生身心发展。相比于中学生来说，小学生的身心发展并不完善，各方面的能力都处于一个养成阶段，在学习语文知识时可能会有一些困难，因此，广大语文教师开始运用阅读的方法来启迪学生进行有效的学习，在培养学生阅读能力的过程中，教师应该要认识到阅读习惯和阅读方法的重要性，完善自身的教学方法。
关键词：小学语文；阅读教学；能力培养；方法探究
引言：阅读理解和写作是语文教学中极为重要的教学形式，其中，阅读是写作和理解的基础，准确的把握阅读技巧，可以帮助学生轻松的进行阅读理解和写作。另外，阅读能力的培养还可以在一定程度上促进语文其他方面的发展，在帮助学生高效学习语文的同时促进学生形成正确的阅读习惯，提高学生的语文素养。
一、阅读教学思路
在进行阅读教学的过程中，教师要认识到自身教学方法的欠缺，教师需要让学生在有限的时间内形成良好的学习习惯，这对教学能力的要求是十分严格的。教师在进行阅读教学的过程中首先要认识到教学目标和教学方法的重要性，只有形成了合理的教学体系才可以让阅读教学变得高效化高质化。另外，教师在进行教学的过程中还要认识到不能使用单一的教学方法，因为单一的教学方法会让学生感觉枯燥无味，对于阅读会丧失兴趣，教师在教学时一定要秉持学生为主体的教学理念，改变原有的教学思路，变主导者为引导者，有效促进学生学习。
二、提高学生阅读能力的策略
1、打造阅读型课堂，激发阅读兴趣
语文教师进行有效教学的大部分时间都是在课堂上抽出来的，对于学生的课下学习只起到一个启发和引导的作用，所以，语文教师要想提高学生的阅读能力，就必须要利用课上的有限时间巧妙的完成阅读教学任务。相比来说，传统的教学模式对学生教学能力的提高程度是有限的，教师需要突破自身的理念限制，改变自身的课上教学方法。语文教师可以在教学的过程中丰富课堂教学形式，打造阅读型课堂。
小学语文教材中很多的内容都是需要学生进行自主阅读的，教师可以在教学之前让学生进行自主阅读，然后再让学生将自主阅读所得的感受与大家进行分享，这会很好的锻炼学生的口语表达能力，教师还可以让学生通过自主阅读完成教师所安排的问题，在学生进行自主阅读之前，教师可以给学生提出一些问题，其中要注意所提问题的合理性和适当性，要让学生可以通过阅读找到答案，这种方法可以帮助学生在阅读时养成确立阅读目标的习惯，为以后提高阅读能力打好了铺垫。
2、结合多媒体信息技术进行阅读引导教学
在当今时代，互联网+技术不断普及，教育层面受其影响，也逐渐开始倡导信息化教学。在课堂上，语文教师可以将阅读教学与多媒体信息技术相结合。很多学生并没有足够的阅读兴趣，教师可以针对这一点，利用多媒体播放一些与阅读作品相关的影视作品，让学生感受阅读作品的魅力。以部编版教材为例，教师可以利用推荐阅读书目来提高学生的阅读能力，比如，教师在引导学生阅读《童年》这一著作时，可以播放与之相关的影视作品，这本著作的影响是非常大的，并且有着很多形式的影视作品，教师可以通过播放影视作品来激发学生对《童年》的阅读兴趣，并向图书馆借一些相关的书籍放在图书角，供学生在课下阅读，在学生完成阅读后，教师可以让学生分享心得，或者让学生按照影视作品中的剧情来进行情境再现和表演，这可以在最大程度上加深学生对这本书的印象，提高学生的阅读兴趣。
3、引导学生学会阅读积累
阅读在语文学习中占有重要地位，学生可以通过阅读来获得一些知识，通过这些知识，学生可以完善自身的缺点，促进自身的全面发展。在进行教学的过程中，教师需要引导学生去开拓自身的视野，教师可以为学生推荐一些积极有益的书籍，让学生使用正确的阅读方式进行阅读，做到水滴石穿，将所阅读的知识积累起来，形成自身的知识素养。另外教师还要引导养成学生总结经验的习惯，让学生对所阅读的知识进行总结和分析，学生对于一些不懂的东西要及时向教师反应，教师要给予正确解答。教师可以让学生将自己所总结出来的阅读经验或者所积累的知识在课上分享给大家，达到优势互补的目的，帮助其它学生解读阅读困惑，让学生之间可以相互交流和讨论，提高相互间的阅读能力。
结束语
阅读能力的提高对于学生的语文学习有着很积极的影响，但是很多教师在进行阅读教学时并不能掌握正确的教学方法，这就使得很多学生在学习时丧失了对于阅读的兴趣，因此，教师需要在不断的教学实践中完善自身的教学方法，提高自身的教学能力，坚持以学生为主体的教学理念，引导学生在阅读的过程中养成正确的阅读习惯，使用正确的阅读方法，让学生的综合素质得到全面的提高。
参考文献：
[1]杨慧明.浅谈小学生语文阅读能力的培养[J].散文百家(新语文活页),2020(09):65.
[2]谢云霄.核心素养视角下培养小学生英语阅读能力的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):25.