周春霞
苏州工业园区胜浦实验小学
摘要：小学阶段是孩子成长的关键时期，因此，自我控制能力不强，还不能辨别什么是对错，所以可能会经常性犯错。一些班主任面对这种事情，很大一部分都是大声呵斥，不顾小学生的感受，而这一行为通常会给小学生带来心灵上的伤害。为此本文对小学班主任与小学生如何更好的沟通，才能使学生既认识到错误又伤害孩子的幼小心灵做出初步探究
关键词：班主任；学生的错误；善待沟通
引言：
这些年，随着我国综合国力的不断提升，开始注重新时代下社会的和谐关系，和谐的关系是新时代的表现之一，因此也成了社会关注的焦点。在小学阶段，班主任作为整个班级的领导者，对小学生的各个方面有着很大的影响，当学生犯错误时，需要及时的与孩子进行交流，掌握学生犯错误的本意，若是无意识下所犯的错误，要对学生进行正确的引导，不能对小学生以后的人生道路产生负面的影响。
一、用尊重的钥匙打开每个学生的心灵之窗
尊重作为中华民族流传下来的传统美德，是人与人之间相互交流沟通的最基本的原则。在日常生活中，人人都需要别人的尊重，人人也需要尊重别人，小学生也不例外，在学生看来，不仅得到尊重和表扬，是对个人的尊重，以正确的方式指出并引导学生，也是一种尊重。在教学过程中，班主任要想和小学生建立良好的师生关系，对学生的尊重是一个必要的前提。此外，班主任在和小学生进行沟通时，需要持有正确的态度，完善自身的品德，为能够和学生进行良好的沟通做好铺垫。
例如，开学初，班主任就发现班上的李同学在上课的时候注意力不集中，开小差，上课时采用各种办法提醒李同学好多次。不久，学生的成绩果然出现了下滑。之后，找了个机会和李同学进行了单独谈话。开始时，并没有进行严厉的训斥，只是平常语气的问最近有没有心事，能否和老师进行沟通。就这样问了几次后，才小声的说：前不久母亲给买了一辆平衡车，由于很喜欢玩，上课也在想，所以注意力不集中。这就知道了问题的症结所在，便好对症下药，于是进行一番明理教育，之后再进行家访。在家长和孩子自身的努力下，成绩又提高了。
类似这样的案例是小学教师常遇到的情况，倘若教师在遇到此种情况时只是一味的斥责学生，就会让学生产生畏惧心理，最终失去了学习的兴趣。而班主任要是未能及时发现和处理，那么将会影响到学生的学习成绩，甚至对学生以后的学习成绩形成阻碍。因此，尊重学生才是和小学生进行沟通交流的关键要素。尊重是师生进行良好沟通的纽带，也是实现自尊的基础。那么，小学班主任在发现学生犯错误时，必须要以尊重为基本前提，对学生的人格予以足够的尊重，只有通过正确的沟通方式才可以使学生在快乐中成长和学习，班主任要充分的利用尊重这把钥匙，敲开学生的心灵之窗，实现师生之间良好的互动交流。
二、用爱心和学生进行沟通共鸣
在教学过程中，班主任与学生的沟通不能仅仅是语言上的说辞，要帮助学生打开心扉，进行心灵间的沟通，用心打动学生，让学生感受到温暖，从而真正的走进学生的内心世界，与学生之间产生精神上的共鸣。
例如，有些班主任在教学过程中会出现和家长沟通不畅的状况，因为小学生的自我控制能力差，有时候会因为一些小问题而与同学拳脚相向，致使双方都受到不同程度的伤害。而家长出于对子女的疼爱就会对孩子身上的伤进行追究，此时班主任若是未能进行良好的协调沟通就会出现对于学生受伤原因不清楚的状况，从而不能够给家长一个很好的交代。
如果班主任在对待学生错误时，采用过于强硬的处理方式，极有可能使得学生由于恐惧而不说实话，甚至造成学生之间互相推卸责任，对于事件的处理形成阻碍。在这种情况下，班主任要耐心指导，说明是非对错，让学生明白什么是对什么是错，使学生能够真正了解自己所犯的错误，在整个引导过程中运用恰当的技巧使得学生坦白交代事件的细节，针对于犯错误的原因及最终的表现进行教育，对于学生所犯的错误进行纠正，利用自身的经历对学生进行思想上的引导，以此来实现与学生的共鸣，不断加强与学生的沟通，帮助学生改正错误及缺点。
中国著名的教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”对于有问题的学生，作为班主任要想进入学生的内心世界，应该表明自己的诚意，以此来换取学生的诚意，产生精神上的共鸣。因此，班主任在与学生的正常交流时，要以学生朋友的角度，把自己的所思所想真实的表达出来，要让学生感觉到你的真诚，认为你是一个可靠的人，很在乎学生，可以诉说自己的内心世界。当表明自己真的想与学生分享所有的幸福，愤怒，悲伤和幸福时，学生自然会愿意与您分享内心的感受。
三、用智慧的语言来启发学生
语言作为主要的途径，使班主任和犯错误的学生能够进行正常的交流沟通，因此，班主任应该把握好语言的表达，从而可以更好的进行沟通。班主任需要让孩子明白自己犯了什么样的错误，让学生意识到应该停止自己错误的行为，引导学生走到正确的道路上，让学生从内心深处接受教师的教诲，这都需要靠班主任充满智慧的语言了。班主任在对学生进行教育时所用的语言就是一把双刃剑，用不好就会让沟通失去意义或者是伤害到学生的自尊，得不到预期的效果。对于这个尺度的把握需要班主任就结合实际情况进行掌握。
例如，班上的一名同学，学习成绩和自我控制能力都非常差。之前的班主任对这个进行了很多次的教育，但却没有改变自身的缺点。上课时还和任课教师对着干，影响了正常的课堂秩序。班主任接手后，采取多种方法，比如每天去找这个学生谈心，对优点进行肯定，之后才指出不足之处，对这个学生的学习和生活进行关怀。如此，这名同学非常感动，自觉的就把身上的缺点慢慢的改正了。以充满智慧的语言来启发学生，引导学生走到正确的发展道路上。
结束语
总之，每一个人都会在成长的道路不断的犯错。而作为班主任，当学生犯错时，必须要善待学生的错误，运用换位思考的方式进行思考，如此才可以走进学生的内心深处，才能够真正的明白学生的想法，从而与学生建立起良好的师生关系，促使学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]王九义. 善待学生的错误——小学班主任与学生的沟通艺术[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集. 2019.
[2]符月英. 浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020,(005):220.