冯慧慧
大庆市奥林学校，黑龙江 大庆 163000
摘要：伴随着我国教育改革的发展大势，教育领域逐渐认识到突破传统教学模式的重要性，因此开始探索搭建顺应时代发展的新型教学模式，组块式教学便是其中的有益尝试。而对于语文这类传递人类情感与思想的学科，运用组块式教学能够循序渐进使其融入课堂并深入理解知识内容，进而构建高效的语文课堂。基于此，本文将简要分析组块式教学的具体内涵与发展过程，并系统阐述应如何将其纳入小学语文教学中以促进高效课堂的创建。
关键词：组块式教学；小学语文；高效课堂；具体内涵；发展历程；实施策略
引言
新课程标准改革如火如荼的进程促使教育群体寻找突破传统教育理念的新型教学模式，并不断基于此构建高效课堂。组块式教学作为其中一个有益尝试是能够与各学科特点巧妙融合，并可以良好适应学生认知与心理特点的教学方式，在其一进入教育领域便受到了教师群体的普遍欢迎和尝试。而将其纳入小学语文课堂中，既能够保障语文课堂中包括阅读、写作等多版块的高效教学，又能够在尊重小学阶段学生的认知能力基础上逐渐提升其逻辑思维能力与人文素养。
一、组块式教学的具体内涵及其发展历程
（一）具体内涵分析
在我国教育改革的时代背景下，教育领域的一些研究学者较为超前地提出了“组块设计，智慧教学”的教育理念，而所谓组块式教学可以概括为，作为对传统授课方式的突破，其消解了先前直线型或“一刀切”的教学规划方式，而更倾向于采用板块式设计模式来规划授课内容，并基于学习内容、学生的年龄阶段与认知能力来满足学生具体的学习需求。例如，对于阅读教学而言，组块式教学便是可以基于不同题材的文章，给予不同的教学视角从而规划具有差异性的授课方案。
（二）其发展历程简要介绍
就组块式教学在语文教学中的应用而言，其大概经历了三个主要发展阶段：在21世纪的前五年时间里，研究人员在早先的尝试性的成功案例的基础之上，利用对相似性理论思想的借鉴学习，又为“组块式教学”增添了新鲜的内容与活力，其决定将组块式教学与小学语文课堂有效结合，这也成为语文教学中组块式应用实践的开端；大概在2005-2009年，关于组块式教学的研究开始倾向对学习内容与教学方式的选择层面；在21世纪第一个十年后，组块式的教学实践已经到达了新的高度，就其在语文课堂中的应用，教师已经开始尝试基于学生不同的认知能力与学习状况，探究优化文章阅读等方面教学的有效方式，以其实现提升学生语言运用理解与逻辑思维等能力。
二、将组块式教学纳入小学语文课堂中的有效路径探析
（一）创设相关的知识场景，适应不同学生的学习情况
就现实情况来说，学生无论在学习能力还是知识基础方面的表现都存在一定差异，而小学阶段的学生普遍是活泼爱玩的，基于学生的这一心理特点开展组块式教学能够尊重学生在学习过程中表现出的差异性，因此教师可以采取创设知识情境的方式以满足不同学生的学习需求。具体而言，教师可以善于应用情境与角色扮演互动等形式，寓乐于教，为学生打造丰富多彩的轻松课堂。对于语文这类学科，创设情境与角色扮演等形式十分常见必要，将知识内容以生动的场景呈现在学生面前，使其具象理解知识的形成逻辑及过程。譬如，在学习《司马光》一课时，教师可以利用教室中的物品还原课文中小孩掉入水缸的场景，并组织学生扮演其中的角色，如司马光、掉入水缸的孩子、惊慌失措的小伙伴等，引导其将文章描述的内容生动呈现出来，使其在情景中感受司马光的沉着冷静与聪明机智并体会课文传达的情感。通过此种方式不仅能够使知识基础较为扎实的学生感受知识发生逻辑，而且能够使学习能力暂时薄弱的学生感受学习乐趣而促使其不断夯实知识基础。
（二）将组块式教学巧妙运用至阅读与写作版块中
学生在语文学习过程中会接触大量繁杂的文章，这些文章主题或题材各异，单就文体而言，就可以分为小说、散文或议论文等类型，如果教师没有向学生传递不同题材文章的阅读技巧与方法，学生会产生一定的畏难情绪与抵触心理。因此，教师可以充分利用组块式教学方法，针对不同题材的文章教学规划不同的方案，譬如，针对小说等记叙文来说，教师可以开展情境式教学，而面对散文、古诗词等题材，教师可以开展朗诵的活动使学生感受其中表达的意境。除此之外，写作作为语文教学中重要的版块之一，尤其对于命题写作而言，从理解题目到文章形成是一个较为漫长的过程，因此教师可以利用组块式教学引导学生分解写作的各个环节，例如准确理解文章立意、规划文章段落结构、斟酌用词造句等具体步骤，使学生循序渐进建立对写作过程的深入理解进而提升其写作表达能力。
三、结语
综上所述，组块式教学作为教育改革时代的发展产物，其对于学生个人成长能够产生长远的实践价值，基于模块式教学开展高效课堂也越来越成为包括小学语文在内各学科教师的有益尝试。在小学语文课堂中充分运用组块式教学能够使其拥有广阔平台塑造语言及逻辑思维能力，最终提升学生的人文素养与保障其健康全面发展。
参考文献：
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