吴影红
惠州市水口中心小学 广东惠州 516000
【摘要】微课作为一种很好的辅佐英语课堂教学的信息化管理工具，它具有短小精悍、教学重难点突出的特点。教师合理运用微课辅助教学,让学习能力差异不同的学生得到相应的发展,有效地弥补了传统教学模式的缺陷，优化了小学英语课堂教学。本文介绍了微课在小学英语课堂教学应用的优势，列举微课在小学英语课堂教学中的应用研究案例，分析微课资源在小学英语课堂中的有效应用。
【关键词】微课 小学英语 课堂教学 微课应用
《小学英语新课程标准》提出，老师应该适当地运用现代教育技术，注重学生学习渠道的多样化，进一步研究开发优质的英语课堂教学资源，提高教育教学的有效性。老师在小学英语课堂实践教学设计过程中，合理地应用微课进行教学，可以有效拓展学生的主动学习空间，增强学生加入英语课堂学习的激情，从而使得小学英语教学得以高效开展。
一、微课在小学英语课堂教学中的应用优势
（一）微课有助于提高学生的学习兴趣
因为小学生的学习注意力是短暂的，教师应用微课来进行小学英语课堂教学，通过声音、动画、视频等形式引起学生的关注，增大了学生学习英语的兴趣；同时，微课教学材料小，生动的动画和简洁的语言增加了英语课堂教学内容的趣味性，增强了学生加入英语课堂学习的激情，有助于提高学生的学习兴趣。
（二）微课有助于增强英语课堂的互动性
教师使用微课进行英语教学，让学生利用课前时间观看学习微课，独立学习相关知识内容；在英语课堂上，教师根据学生的学习情况对他们实施分组安排，在学生探讨学习的过程中遇到的问题给予个性化指导，让学生在探讨学习的过程中相互启发，实现知识与思维的分享中的共赢，创造了更多师生互动的时间和空间，增强了英语课堂的互动性。
（三）微课有助于因材施教和分层教学
教师把微课应用到小学英语课堂教学中，对学习有困难的学生来说是极为重要的，简单明了而重难点突出的微课为他们课后复习和难点解析提供了又一次学习的机会；而对有学习能力的学生来说，他们可选择难度系数较高的微课，进行自我探索和提升，最终达到提高小学英语教学整体效果的目的。
（四）微课有助于教师更好地发挥教学水平
微课可以启发教师进行改革传统的教学管理方式，突破课堂上传统评价模型的研究方法，促进教师提高自己的课堂管理水平。
二、微课在小学英语课堂教学中的应用案例
本文以PEP小学英语四年级下册第二单元“What time is it?”为例，分析微课资源在小学英语课堂中的应用。
（一）教学目标与结构设计
1、教学目标
知识目标：能够听、说、认读单词和词组music class、P.E class、English class、breakfast、lunch、dinner;能够认读句型What time is it?并根据实际情况进行回答It’s…It’s time for…
能力目标：学生能够用英语进行日常交流，提高口语表达能力。
情感目标:组织学生通过小组活动，与他人协作；培养学生善于观察与总结。
2、教学重点与难点
词汇：music class、P.E class、English class、breakfast、lunch、dinner
句型：What time is it? It’s…It’s time for…
3、教学结构的设计
教师在英语教学中依据教学研究内容及重点、难点，科学合理地运用微课进行辅助教学，立足于以学生为中心，帮助和指导学生的学习，培养学生的自主学习能力。
（1）准备阶段
教师编写符合教材内容的知识点脚本，借助软件将英语小短片与英语知识相结合，制作成学生感兴趣的英语微课视频。学生根据教师布置的学习任务，独立观看学习微课视频的内容。
（2）教学阶段
基于学生对微课内容的掌握，教师发现学生在完成教师预设的教学任务时引发的问题和遇到的疑惑，根据学情将学生进行分组，在学生探讨学习的过程中进行个性化指导，让学生在探讨学习的过程中互相启发，同时，鼓励学生进行学习成果的分享与交流。
（3）巩固阶段
教师及时总结本课时的知识内容，鼓励学生分享自己在本课时收获的知识；教师要注重对微课视频内容合理选取与利用，补充更多课堂教学知识，促使学生在课堂学习中能有效拓宽学习知识面，实现因材施教以及分层教学发展目标。
（二）教学过程设计
1、应用微课引导学生进行课前预习
教师使用微课辅助英语教学，学生在英语课前观看微课进行独立学习，这是节约教学时间、提升教学效率的重要一环。教师根据教学内容以及重点、难点，设计出主题是What time is it? It’s…It’s time for...的10分钟以内“短、小、精、活”的微课视频。微课视频中突出一日三餐breakfast、lunch、dinner和课程music class、P.E class、English class具有代表性的图片并搭配对应的单词录音，实现图文结合，加深学生对词语的认识；教师根据学生的认知特点和理解能力，设计出适合他们积极思考的预习任务单；教师将微课视频及预习任务单上传至微信学习平台，学生根据教师给出的预习任务单，在微信学习平台自主观看学习视频课程；学生通过观看微课视频，仔细观察图片文字，预习活动不再是被动的“学”，而是充满乐趣的“想”。
2、应用微课强化学生对课堂知识的掌握
基于学生对微课内容的掌握，教师发现学生在完成教师预设的教学任务时引发的问题和遇到的疑惑，根据学情将学生进行分组，结合本节课主题“ What time is it? It’s…It’s time for...”展开讨论，本节课的重难点是掌握词汇一日三餐breakfast、lunch、dinner和课程music class、P.E class、English class并根据实际情境进行表达和交流。学生以其中一点为话题进行分析与讨论，让学生在探讨学习的过程中相互启发思维，在学生自主探究和疑惑解答的过程中，针对某一无法解决的问题，教师及时给予个性化指导，鼓励学生圆满完成探究学习的任务。同时，教师鼓励学生分享与交流学习成果，成果的表现形式可以是小组朗读词汇breakfast、lunch、dinner、music class、P.E class、English class；也可以是小组之间相互提问What time is it? It’s…还可以是小组自编歌谣It’s…It’s time for…通过小组之间的交流、分享，教师及时评价和总结每个小组的学习情况，使得学生对本节课的知识点有更加深刻的印象，从而强化学生对课堂所学专业知识的掌握。
3、应用微课辅助学生进行课后巩固
教师根据学生的实际水平，及时总结本课时的知识内容，利用系列微课让学生懂得时间观念，清楚地认知什么时候该做什么事情的良好行为习惯；同时，为实现因材施教以及分层教学发展目标，教师将本课时的知识内容制作成总结性微课（基础篇、提高篇和拓展篇），然后上传到微信学习平台，应用微课帮助学生进行课后巩固，为学生进行下一课时的学习发展起到良好的铺垫作用，以提高小学英语课堂教学的有效性。
总之，在小学英语课堂教学过程中，教师应合理运用微课辅助教学,将微课和课前、课中、课后活动有机结合起来，让学习能力差异不同的学生可以达到相应的发展,让小学英语课堂更务实高效。
参考文献：
［1］叶良明 吴紫娟.信息技术与小学英语教学整合的探究[J].教育信息技术, 2007(2):4-4.
［2］朱艳平．浅谈微课在小学英语教学中的作用与应用[J]．中外交流，2017(11)．