屈智芳
四川省叙永县水潦彝族乡中心学校。 646409
【摘要】新时代下的初中语文教学之中，老师必须要对新课改目标进行了解，这样课堂教学中才能够把握正确的教学方向，从而精心教学设计，保障初中语文课堂教学的效果。因此，本文立足于现代初中语文教学，对实现新课改目标的策略进行了探讨，旨在促进学生的综合性发展。
【关键词】初中语文；新课改目标；策略
通过对新课改文件的解读，笔者对新课改目标进行了总结：从原来的知识传授方法向学生主动获取基础知识和技能过渡，让学生具有自主学习的能力及素养；从原本的重视书本知识学习向生活化学习转变，培养学生终身学习必备的基础知识和技能；从原来的被动学习、死记硬背、机械训练向学生主动参与、乐于探究、勤于动手转变，加强对学生搜集处理信息能力、获取新知识能力、分析解决问题能力、交流合作能力等，要注重学生的全面发展；从以往的重视知识评价向对学生的综合评价转变，促使师生的共同发展。只有根据新课改目标对初中语文教学策略进行探索，才能够保障初中语文教学的实效性。
一、引导学生“先想后学”
以往的初中语文课堂教学之中，老师会创设学习情境，但情境的核心在于吸引学生的注意力；教学中虽然给学生预留了充分的讨论时间，但却总是有始无终，体现在对于学生们不同的想法、学生们浅显的结论，老师缺少引导，而是主动告诉学生答案，缺失了讨论活动的开展价值。而此过程中，凸显出了学生“听多想少”的问题。作为新时代的一员，学生拥有知识固然重要，但“获取知识的方法”更为重要。因此，在新课改背景下的初中语文教学之中，老师要彻底从以往的“多听多记”走出来，给学生提供“多想多探”的学习机会。
比如在教学《傅雷家书两则》课文之时，老师可以设计这样的导入：有一个人问身边的人世界上最宝贵的东西是什么？每个人的想法都不一样，有人说金钱、有人说权利、有人说知识等，他为了弄清答案，便去天涯海角寻找，多年之后，他终于明白实际上最宝贵的东西是家。傅雷在家书之中是如何让儿子感受家的温暖的呢？在导入阶段，通过抛出问题，能将学生带入思考之中，从而衍生出一个个个性的想法，在想之后学生再深入去学习，此时学生收获的就不再只是知识，而会有他人智慧的做法、思想，会让学生获得更多感触，促使其逐渐成熟起来。通过对本节课教学的调查，发现学生们对课文理解的非常透彻，这就表明学生在老师的引导下“先想后学”这一方法十分有效，能够提升课堂教学的质量。
二、走出传统的识记教学
传统的初中语文课堂和当前的初中语文课堂，识记都是非常常用的一种学习方法，但初中生的学习科目较多，学习压力比较大，他们非常厌烦这些“识记”活动。
因此，在新课改目标的引导之下，老师要对这种传统的识记教学进行改革，从如下两点进行教学：第一，让学生掌握记忆的技巧，也就是让学生对识记的规律进行了解，如化零为整体、关键词、梳理文章脉络等，以便于学生能轻松完成识记任务。第二，化题海战术为趣味性练习，或者是多彩的学习活动，让初中生成为学习的主人，主动参与各种学习活动，提升自身的学习自信。
比如：针对古诗文的学习过程中，由于其比较枯燥，对其练习之时，老师可以向学生展示一些有趣的画面，让学生根据对画面的观察填写诗句，一方面能够加深学生对古诗文的理解深度，让学生对古诗的已经进行感悟，促使学生审美能力的不断提升。另一方面还能让学生从学习中获得乐趣，从而更加认可中华优秀文化。如出示一幅诗人端着酒杯，仰头望天的画面，让学生思考并回答诗句，给出了如下答案：“举杯邀明月，对影成三人”；“对酒当杯望明月，情深意重盼佳音”等等。在这样趣味的练习活动中，学生们不仅再局限于自己“小圈子”之中，而是会主观思考、发言与同学互动，从而说出更多与画面相一致的古诗。当然，最为关键的一点是即使活动结束了，学生也不会停止自己的联想，其积极求知情态会延伸至课下及自学之中，甚至会将之纳入到课下娱乐活动之中，改变学习和生活氛围。由此可见，新课改目标指引下的教学之中，学生的人文素养会得到不断提高。
三、为学生营造语言交际的平台
随着现代社会的不断发展，对于人才的定位发生了变化，从以往的知识型人才向可持续发展人才的方向转变，语言交际能力就是现代化人才必须要具备的能力之一。新课改背景下，虽然语文学科的教学方向有所变化，但语言性和人文性仍是教学的主要方向，语文老师必须要坚守其“本色”，引入一些适合学生的话题，利用语言交际平台，将语文教育的作用发挥出来，促使学生的健康成长。但想要为学生提供有效的语言交际平台，需要老师的精心预设。如针对“手机的利与弊”这一话题，如果老师直接抛出，学生可能会无话可说，可以设计如下情境：①一家人围坐在一起开心的吃饭（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、和我），但爸爸妈妈一直不停的玩着手机，原本期盼已久的一顿饭不欢而散；②某学生对于不认识的汉字和英语单词，用手机中词典快速查阅的情景。在这样的情景引导之下，学生们对话题会有自己的判断，也会对自己的语言进行组织与表达，学生们处于畅所欲言状态，这将能为学生语言交际能力的提升奠基。此种语言平台构建的方式相较于以往的语言教学方式，学生的语言交际能力会得到明显提升。
四、改变传统的评价方式
初中语文教学中实现新课标目标，改变传统评价方式十分重要。传统的教学评价总是以一张试卷、几道试题对学生进行测评，但只能测评出学生的学习成绩，无法对学生的语言素养、语文素养、综合能力、学习态度等进行测评，这将会影响学生的成长。因此，除了考试测评方式外，还需要各类的活动，由老师、同学及自己对活动中的表现进行评价，这样学生便会将学习看作是一项完善自我的重要方式，从而努力学习，成为一名合格的语文学习者。
【总结】
综上所述，新课标指引下的初中语文教学，能促使学生朝着全面发展的方向不断前进。因此，老师需要新课标的目标进行把握，从而制定出有效的教学策略，促使学生学习水平及素养的提升。
【参考文献】
[1]郭玉蓉.??浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J]. 甘肃教育.?2018(18)：83.
[2]高秀芳.??新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J]. 课程教育研究.?2018(04)：30-31.