潘嘉燕
江苏省常州市武进区庙桥初级中学 213167
摘要：随着信息技术在教育领域中的广泛应用，微课这种新型教学模式，逐渐受到广泛师生的认可，并在实践教学活动中得到广泛应用。在初中化学教学，应用微课开展教学活动，能多使用更丰富的教学素养，以多元化的形式展现化学知识，从而使初中化学教学活动带给学生更为丰富的视听感受，有效激发初中学生的学习兴趣，提高其学习积极性，引导初中学生充分发挥主观能动性，积极自主地开展化学学习。同时，由于微课具有短小、精湛的特点，对化学课程中的重点知识和难点知识进行了集中讲解，能够让学生对重点和难点知识更透彻的理解，牢固掌握重点和难点知识，这对提高初中学生对化学知识的学习效率及质量，也能够起到积极的促进作用。由此可见，微课是一种非常有效的教学方式，对优化初中化学课堂教学效果，具有深远影响。在开展微课教学中，科学设计与实践微课，是保证微课充分发挥优势作用，提高初中化学教学质量的关键所在。本文对初中化学微课设计及实践进行深入的分析和研究，并结合实际情况，提出科学合理的建议，为推动我国初中化学教育的发展进步，深化教育改革，发挥积极的作用。
关键字：初中；化学；微课；设计
微课是一种以现代信息技术作为基础的新形成教学模式，应用微课开展教学活动，能够有效简化复杂问题，同时增加教学的趣味性，还能够将静止的问题转化成动态化的问题，将抽象化的问题转化为具体的、形象化的问题，从而使初中学生更为直观的面对知识的本质内涵，进而快速理解并掌握知识点，有效提高初中学生的学习效果和质量。在初中化学教学中，应用微课视频开展教学活动。教师制作视频课件并上传到网络平台，学生可以根据自己的学习需求，下载微课视频进行学习。这种教学方式，不仅有效打破了空间和时间的限制，能够让学生根据自己的实际情况，灵活调整学习时间和学习内容，更符合学生的学习需求，同时还能够大幅度减轻教师的负担，使教师能够在其他教育教学工作中发挥更为重要的作用。除此之外，应用微课这种新型教学模式，能够有效刺激学生的感官，带给初中学生丰富的视听感受，这对激发初中学生的学习兴趣，能够起到积极的作用。是促进学习兴趣充分发挥内在动力作用，驱动初中学生开展自主学习，提高初中学生的自主学习能力的有效措施，对提高初中化学教学质量，也具有积极的作用。作为信息化教学的一种重要表现形式，微课教学具有极为重要的现实意义。本文对初中化学微课教学进行深入的探讨，重点分析初中化学微课设计与实践，为推动我国教育工作的现代化、信息化发展，进行实践和探索。
一、初中化学微课设计及实践的必要性
(一)激发学生学习兴趣，提高教学质量
和传统教学模式相比，微课教学模式主要有两方面优势：第一，时间短。微课视频的时长一般都在10分钟以内，其特点就是在最短的时间内针对某一知识点构建完整的知识体系，避免长篇大论，有效降低了学习难度，使学生不易产生厌烦情绪。此外，和传统的灌输式的教学方法相比，微课教学更节省课堂时间，能够让学生拥有更多的时间进行自主学习、自主探究，这对培养初中学生的自主学习能力和探究精神，具有极为重要的作用。第二，是内容精悍。微课视频虽然时间较短，但对内容讲解非常细致，抓住知识重点和难点，进行深入讲解。一段微课视频只讲解一个知识点，能够有效提高学生的注意力，使学生全身心的对该知识点进行深入学习，直至完全掌握该知识点。在学习过程中，不会因为知识点过多而使学生分散注意力，能够有效提高学习效率。此外，使用微课视频进行预习，可以反复多次观看，比教师在课堂中进行讲解更要深入细致[1]。
其次，微课有效浓缩了教学活动，省略掉不必要的环节，进行集中学习，能够明显提高学生的学习效率。
(二)优化学习效果，突破学习重难点
化学是初中三年级开设的一门新课程，虽然初中化学中的内容为化学领域的基础知识，但其难度和抽象性却是极强的，很多学生在学习过程中都感到难以理解。在传统化学教学中，教师总是利用生活经验引导学生内化抽象的化学概念，但如果学生没有相关生活经验，仅凭教师讲解很理解化学知识的内涵，进而影响化学教学质量。
例如，在对“分子和原子”相关内容进行教学时，由于人的肉眼是无法观察到分子、原子的存在的，所以仅凭理论讲解，学生很难全面、系统的认知与理解什么是分子，什么是原子，其教学难度自然是非常高的。针对分子和原子知识点在教学过程中的困难所在，教师要充分意识到学生的学习心理，合理使用微课视频开展教学活动，利用视频将分子、原子无限放大，使学生能够直观的观察和感受分子及原子的具体形象、结构特征等等，从而帮助学生充分理解分子和原子知识点的概念及内涵，顺利掌握相关知识，提高学习效率和质量。
利用微课进行教学，能够对抽象的知识进行有效转化，使其转变为具体形象，让学生在短时间内直观的感受到知识点的本质内涵，从而有效突破学习重难点，显著提高教学效率。
二、初中化学微课设计与实践策略
（一）初中化学微课设计
初中化学微课视频设计主要包括基本概念讲解、典型例题分析、重难点教学方法、练习手段、后期制作等环节，分步录制教学微视频后上传网络平台即可。
1、微课制作与保存、上传。
录制微课教学视频是微课设计中的重点环节，教师可以利用课余时间，挑选知识点作为微课视频的主要教学内容，同时还可以请学生配合视频录制，让微课更贴近学生，有效激发其他学生的学习兴趣，然后进行化学知识讲解授课并规范拍摄。然后对录像进行后期处理，例如剪辑、配音、配字等等，从而完成微课视频的制作。
2、关注初中学生的个体差异。
在一个班级里，学生的学习水平必然有高有低，因此教师在教学时要充分尊重初中学生在学习过程中的个体差异，根据不同的学习水平对学生进行分层，针对不同层次的学生应用不同的教学引导方法，从而使每位学生的学习需求都能够得到充分满足，进而有效提高学习效果，实现成长和发展。在设计制作微课教学视频时，也需要尊重学生的个体差异，实施分层教学方法。对微课内容可分为两部分，即“基础学习”和“拓展学习”。基础学习部分，要求每一个学生都能够完成，而拓展学习部分则是对已经掌握“基础学习”内容的学生，在此基础上进一步深入学习，提升自己的学习水平[2]。
（二）初中化学微课教学实践。
1、分层教学。
实验是初中化学的重要基础，初中化学主要研究物质的基本组成、结构、性质、变化等等，其中涉及很多概念，例如元素化合、物质性、基本原理等等，这些概念都需要通过各种化学实验得以验证。因此，应用化学实验开展初中化学教学，能够帮助学生更快速、更深入地理解化学基本知识点，有效提高教学效率。基于学生的个体差异性，教师在进行实验教学时，如果采用平行教学，很难兼顾到每一个学生的学习需求，但使用微课就能轻松解决这一问题。教师将根据难易程度，对知识点进行分解，分别制作成一个个微课短视频，学生可以根据自己的学习需求，选择适合自己的微课视频进行学习，有效实现分层教学，使每个学生都能够得到适当的教育和引导，实现学习不断进步，有效促进自身成长。
2、突破时空界限，真实再现实验过程。
实验是初中化学课程的主要内容之中，其所占比重非常大。实验教学不仅可以让学生更直观的感受到化学知识的本质内涵，帮助学生深入理解化学知识原理，从而提高其学习效果和质量，牢固掌握化学知识点，强化对化学知识的应用能力，通过实验还能够有效培养学生对化学知识的学习兴趣，同时让学生在客观事实的基础上认识化学、理解化学，有效培养学生尊重事实，客观分析问题的科学探究精神。
初中化学实验课教学在初中化学课程中占有举足轻重的地位，同时随着素质教育理念的广泛传播和有效落实，实验教学也日益受到重视。但受到课堂时间的限制，很多耗时长、现象过程不明显的化学实验无法在课堂教学中进行实践，教师只能进行理论讲解，这就导致学生听得索然无味，无法对这类化学实践产生深刻体验，还会影响学生的学习兴趣。基于这一情况，应用微课视频来演示这类实验，有效解决了传统实验教学的弊端，也能够使学生直观的看到实验全过程，增强学习体验，深化对化学实验的理解，还能够有效提高其对化学知识的学习兴趣，这对优化教学效果，具有积极的促进作用[3]。
结束语
总而言之，在初中化学教学中引入微课教学模式，能够有效改善传统初中化学教学的弊端，优化教学效果。因此，科学合理的制作微课视频，在教学中对微课视频进行实践应用，不仅是一种新颖的教学方法，同时也是一种重要的教学资源，对提高初中化学教学质量，具有重要意义。
参考文献
[1]蔺旭全.初中化学教学中的微课设计与应用[J].新课程,2020,(19):126-127.
[2]王光志.初中化学实验课微课的设计与应用[J].百科论坛电子杂志,2020,(3):767-768.
[3]陆冬娟.微课优化条件下的初中化学教学设计策略[J].百科知识,2020,(6):53-54.