李延红
青海省海东市平安区第二中学 810699
摘要：随着新高考方案的实行，尤其是3+1+2模式的推行，物理学科的重要性越来越突出。对于初中生群体而言，物理是一门新的学科，以前仅仅接触到相应的物理现象与物理常识，要想全面、系统地学习这门课程，就需要对这门课程就有一定的喜爱心理与关注程度，兴趣是与生俱来的老师，故此，对于授课教师而言，物理学科的教学过程中就应重在培养学生的学习兴趣，用兴趣来提升学习动力，达到理想的教学效果。
关键词：初中物理；学习兴趣；培养措施
引言
一般而言，物理属于重要的自然学科之一，具有较强的实用价值，在现实生活当中获得了广泛的应用。因为物理课程内容过于复杂、抽象，让大部分的学生理解起来非常困难，长此以往形成厌烦、无趣的感受，使学习的热情与积极性严重降低，影响到最终的学习成绩。所以，通过加大对学生的启蒙与兴趣教学工作的开展力度，使更多的学生受到科学的引导与启发，从而逐渐提高了对物理课程学习的兴趣，进而达到良好的物理课堂教学效果。
一、运用生活实例引导学生对物理知识产生兴趣
初中物理是和生活实际密切联系的一门基础学科，很多初中阶段的知识内容，如力学、电学方面的知识是跟生活联系非常紧密的。基于此，教师可以有效拓宽初中生学习物理知识的视域，保证学生能够利用所学的物理知识对日常生活中的问题给予及时的解答。在物理课堂教学中引入常见的生活实例，是传统课堂教学模式无法比拟的，可以激发学生浓厚的学习兴趣，使其参与到物理教学实践运用中。比如，在教学“杠杆”这部分内容时，教师可以围绕杠杆相关的生活实例展开教学，生活中常见的借助于杠杆原理发明的物件，让学生自己先动脑想一想，生活中的不同用途中的器材，那些运用了杠杆原理，促进学生认识到“物理知识来源于生活实际，学习物理知识对于提升自己的生活能力至关重要”，从而更加有效的培养学生的学习兴趣。另外，初中物理教师还应该引导学生利用物理知识解释生活中的物理现象，提出解决日常生活中问题的办法，力求将物理知识和生活实际紧密联系，达到现学现用，灵活运用的效果，从而培养学生将理论知识联系生活实践，并运用知识解决生活实际问题的物理思维能力，最大程度的提升学生的物理学科素养。
二、理论、实验结合，丰富学生体验
在初中物理教学中，教师想要有效激发学生的学习兴趣，要认识到初中物理这一学科的本质与内涵，物理是一门需要理论与实验相结合的学科，教师要改变重理论、轻实验的教学模式，将理论与实验进行充分的结合，让学生在实验中深刻地理解和掌握物理理论知识，这样才能够达到事半功倍的教学效果，同时学生在亲身参与物理实验的过程中，也更加有利于激发其学习兴趣，丰富其学习体验，进一步提升学生的物理综合能力。例如，在人教版“探究凸透镜成像的规律”教学过程中，教师在讲解完相关的理论知识和成像技巧后，带领学生以小组的模式开展物理实验，先让学生思考一些生活中凸透镜成像的现象，组织学生通过相关设备来开展此次实验，探究凸透镜成像的规律，学生在亲自参与过后会对这一物理知识点产生更深的印象，并且能够将其灵活应用于实际问题中。与此同时，教师可以让学生思考是否可以运用生活中常见的事物来完成这一物理实验，由此来不断培养学生的创新思维，通过这种方式不断激发学生的学习兴趣。
三、加大物理实验教学的创新力度，发挥出启蒙引导作用
基于对学生形成一定的启蒙和引导作用的目的，要求初中物理教师加大物理实验教学的创新力度，以此提高学生对物理课程学习的兴趣和热情。
一般而言，学生进行初中物理课程的学习时，必然关联到大量的物理实验方面的内容，但是对于一些物理基础知识较为薄弱的学生来说，学习并掌握物理实验当中的内容却面临着很大的困难。为了改善这种不良的情况，初中物理教师应该精心地设计物理实验内容，遵循深入浅出的原则，让学生通过亲自操作物理实验之后，不仅掌握了相关的实验结论和物理知识，而且依靠物理实验教学的方式，对学生形成了更加强烈的吸引力，提高对初中物理课程的学习兴趣，以便达到更好的物理实验教学效果。比如，初中物理教师进行惯性的相关物理知识的时候，采用了物理实验的形式，使更多的学生亲自进行实验操作，观察相应的实验现象。具体而言，物理教师通过将存有半杯水的烧杯口的上边放一块玻璃片，然后在其上边再搁一个鸡蛋，接着使不锈钢尺与玻璃片被垂直拉开，随后提出问题： “同学们，此时假如松手之后，鸡蛋将产生什么情况？”由此，使学生的注意力被吸引到鸡蛋上面，一些同学回答： “鸡蛋将跟随玻璃片一起飞出去。”还有的回答： “此种情况将不会发生。”此时，物理教师把弯曲的钢尺松手，玻璃片便飞了出去，而鸡蛋随即落进烧杯水当中。并提出问题： “同学想一想，为什么会产生此种现象？”显然，通过此种方法，让学生们对学习物理知识充满了兴趣，发挥出物理实验教学的引导作用。
四、利用多样化教学方式培养学生兴趣
教无定法，物理教学亦是如此。物理教学在课堂上的四十分钟十分重要。如果单纯的以理论或者研习教师照本宣科，单一的教学方式，是很难对物理教学中学生兴趣的培养起到积极的作用的。首先，要在课堂教学中让物理课堂教学变得多样化，根据学科知识的难易程度，学生的学情等方面制定不同的教学方式。其次，将理论知识和实验教学相联系，积极转变教学态度，从学生的兴趣为主展开一系列课堂教学活动。在课前需要充分准备。初中生对物理知识的学习没有形成一定的常规，他们的兴趣来源建立在一定的视觉冲击，所以教师可以抓住他们学习知识的特点，在教学过程中有所创新。运用分组讨论或者多媒体教学的方式，激活学生的学习动机。在实验教学中可以以小组实验为主展开，这不仅可以锻炼学生的动手操作能力，还可以培养学生的小组合作意识。
五、开发教学资源，优化教学内容
在初中物理教学中，想要有效激发学生的学习兴趣，教师要通过开发与整合教学资源来优化教学内容，为学生的物理学习增添新的生机与活力，丰富学生的学习内容，增强学生的学习体验，让学生从多样化和趣味性的物理学习资源中感受物理的魅力。当今时代是信息技术迅速发展的时代，因此，教师要充分借助信息技术的优势来开发与整合教学资源，在教材内容的基础上充分挖掘一些有效的微课内容，将其与教材内容进行充分的整合，帮助学生拓宽物理学习视野，丰富物理知识储备。例如，在人教版“探究串、并联电路电压的规律”的教学过程中，教师可以在教学之前通过在网上搜索并下载适合学生自主预习难度的微课视频，将其上传到班级群内，让学生开展自主预习，在自主预习的过程中将重点与难点标记出来，这样学生在上课时可以更加具有针对性，也可以给教师提供更加有效的反馈，教师通过学生的反馈可以及时优化教学内容，更新教学方案。
结语
总的来说，深厚的学习兴趣可以鼓励学生最大限度地掌握所学知识，获得优异的学习成绩，而优异的学习成绩又可以调动学生学习物理的兴趣并增加学习的自信心，形成了良性的循环。相反，没有兴趣的学习，将会造成学生学习的挫败，也就是学习成绩落后，而成绩落后又减弱了学生的学习自信心，失去了学习意志，使他们对学习产生厌恶情绪，形成不良的循环。
参考文献
［1］李海军.初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣［J］.都市家教（上半月），2017（12）：38-39.
［2］史云峰.初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣［J］.快乐阅读（下旬刊），2019（6）：90-91.