李静
浙江省宁波市海曙区石碶街道栎社小学
【摘要】小学生正处于人生发展的初期，此阶段学生所养成的学习及行为习惯，会对其终身发展产生影响。作为新时代的小学班主任，除了需要重视学生的学习之外，还需要加强对学生的德育教育，这样才能够更好的保障学生的发展。本文对提高小学班主任德育工作的开展问题进行了分析，提出了提高小学班主任德育工作实效性的措施进行了探讨，旨在提高德育教育的实效性。
【关键词】小学班主任；德育工作；实效性
一个人自身的品质如何，直接会对其终身的发展造成影响。立德树人是新时代教育的根本任务，小学班主任作为班级管理者，需要主动肩负起对学生的德育教育，要主动提高自身的综合素养，从创新德育教育形式、重视学生间的差异及创新德育教育环境等多方面入手，提高德育教育的效果，促使学生获得越来越全面的发展。下面将对其具体实施的策略进行详细分析。
一、小学班主任德育工作的开展问题
第一，班主任重成绩轻德育教育。应试教育已在我国实施多年，当前部分班主任仍没有彻底从重成绩轻德育的教育模式中走出来，此种落后观念的存在，会影响德育教育的开展效果。第二，德育教育形式单一。由于部分老师不太重视德育教育，所以德育教育存在走形式的情况，通常以班主任的口头灌输为主，此种德育教育背景下，学生并不理解这些德育内容，自然德育教育的效果不理想。第三，老师缺少因材施教的德育教育意识。学生之间存在差异这点必然的，所以他们在学习及生活中遇到的问题也不同，老师需要根据实际问题采取对应的德育教育措施，但实际的小学班级德育教育之中，班主任由于缺乏此种意识，导致德育教育的针对性较差，德育教育效果不理想。
二、提高小学班主任德育教育实效性的措施
1、注重班主任自身综合素质的提高
班主任的综合素质是影响小学德育教育工作实效性的关键因素，所以班主任必须要具有积极参与培训工作的意识和行为，逐渐提高自身的综合素质。小学生正处于模仿能力较强的阶段，除了接触父母之外，孩子与班主任的接触十分频繁，班主任对于学生的影响较大，所以班主任必须要重视自身素养的提高，要多去阅读一些道德规范相关的书籍、文章等，对自身的知识储备进行不断的充实。同时，还要注重自身的言行举止和仪表，发挥好自身的榜样作用。
另外，德育教育作为班主任工作的重要组成部分，在日常班级管理之中，要想方设法将之融入教育之中，传递给学生正确的价值观和社会行为规范，让学生构建一个正确的价值观和科学的道德标准，促使学生综合素质的不断提升。
2、引入多样化的德育教育形式
小学生对于老师的说教德育方式不感兴趣，而且说教德育方式很难给学生留下深刻的印象，如果以其单独进行德育教育，必然难以取得理想的德育教育效果。因此，班主任要具有创新德育教育形式的意识，而实践活动是学生比较感兴趣的方式，老师可以将之引入班级管理中。比如：举办主题班会，通过这样的方式开展德育教育活动，能让师生都处于畅所欲言的状态，老师可以在相互交流的过程中，将正确的德育观点渗透给学生，能够加深学生德育德育内容的理解，将德育知识规范学生行为的作用发挥出来。再如：设计一些校外德育实践活动，在这样更具创新性的活动之中，学生会在新鲜感的刺激下，更好地认知、理解及情感升华，对于学生正确价值观念的形成十分有利。或者班主任还可以设计一些辩论类的德育活动，如“是否应该扶老奶奶过马路”、“善意的谎言是否可行”等。德育创新教育形式还有很多，老师要加强对其创新方式的探索，强化德育教育的实效性。
3、实施针对性的德育教育
上文有提到，学生之间的差异十分明显，所以班主任在开展德育教育活动的过程中，要加强对每位学生的思想动态进行观察，并对学生的喜好进行了解，在与学生沟通和互动的过程中，采取针对性的策略，巧妙的将德育教育落实实处，并保障其实施的效果。比如针对班级中那些逆反、自卑、学习成绩不理想的学生，班主任必须要花费更多的时间、情感与他们沟通与互动，让学生感受到老师真诚的关心和爱护，从而在班主任渐进的引导下，逐渐让他们走出不良的情绪，端正学习及生活态度，提高小学班主任德育教育的实效性。
4、营造良好的德育教育环境
教育环境对于学生的影响极大，班主任德育教育过程中必须要意识到此点。首先，注重和谐班级环境的创设，班级中所涉及到的各种班规的制定，老师都需要和学生共同完成，这样学生才可以感受到自己的存在感，主动去遵循各项班规，并进行自我教育。同时，班主任要做好班干部的选拔工作，要确保各班干部都能够在自己的岗位中发挥出自身最大的优势。其次，加强对班级环境的建设，此过程中班主任要加强与家长的沟通与互动，争取家长的协助和支持。在良好的德育环境中能，班主任的德育教育会得到更加顺利的落实。
【总结】
小学班主任德育教育实效性的提高，需要班主任从环境、教育形式、因材施教及自身素养等多方面入手，让学生将接受到越来越全面和系统的德育教育，提高学生的道德素养，为学生的终身发展奠基。
【参考文献】
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