吴媛缘
江西省上饶市鄱阳中学 333100
摘要：核心素养，是现代学科教学的重难点。依据核心素养，学科教学要注重促进学生思维、能力以及素养的发展，培养学生的物理观念，增强学生的实验探究能力等。然而，在高中物理教学中能实现核心素养培育要求的很少。因此，本文主要是针对高中物理学科教学现状，基于核心素养对高中生物理学习的要求，分析高中物理中核心素养培育所存在的问题与缺陷，探究如何在高中物理学科教学中，进一步提升高中生物理学科核心素养的培育质量，为学生今后发展奠定基础。
关键词：高中物理；核心素养；物理教学
近些年来，随着信息技术的快速发展，我国教育领域大力推进教育信息化改革，正在推广“翻转课堂”“微课”“慕课”等新的教学模式，不少学校都在尝试运用“云痕数据”对教育教学数据结果进行精准分析或是借助“易加平台”互动教学常态使用，以优化教学模式、革新教学方法，这些对物理学科核心素养的培育，具有积极的影响。因此，新时代下，为深化高中物理学科核心素养培育，明确高中物理学科核心素养培育要求，教师应借助现代信息技术推进高中物理教学实践改革，构建新型的高中物理教学模式。
1高中物理学科核心素养的内涵
学科核心素养，是新课程标准下，素质教育所提倡的教学理念。学科核心素养的本质，是将学生作为独立的生命个体，教育教学在于让学生获取个体成长所需的素养能力。物理教学中，物理学科的核心素养主要是包含四个方面的内容：“物理观念”“科学思维”“实验探究”“科学态度与责任”。
高中物理中，物理观念指的是重要观点、概念、规律，科学思维则是物理的思维方法，包含了建模思想与理想化方法、批判性思维等等，实验探究指的物理中通过实验发现物理规律的方法等，科学态度与责任，特指学生对待科学的态度与价值观——正确认识科学本质、具有学习与研究物理的好奇心或是求知欲，是否能主动与他人合作等等。
换言之，根据高中物理学科核心素养的定义，高中物理教师在实际教学过程中，要积极运用现代信息技术与新型教学方法，为学生打造多样化的教学情境，以学生为主体，促进学生思维能力、创新能力的发展，使得高中生能有效运用物理知识解决问题，引导学生养成优良的科学观念，具备较强的实验探究能力。
2创建合适的情境，丰富概念教学方式
对学生创新意识、创新思维、创新能力的培养，取决于教育理念、教育方法以及教育环境。
通过教学实现核心素养的培育，也要从教育理念、教学方法和教学环节入手，进行趣味性的教学情境设置，引起学生的注意以及激发学生的参与性，使得学生在课堂教学过程中能运用自身的发散性思维，探究知识获取最终的答案，进而促进学生思维、观念与能力的发展。
例在动量守恒定律教学中，教师就可以借助多媒体技术，各个教学环节与具体操作中渗透物理学科核心知识点，创建合适的教学情境。教师可以先声夺人——“同学们，之前我们学了牛顿第一第二定律，对物体的运用有了一定的认识，现在让我们来研究下物体受到力的冲量后，会发生什么样的变化，动量又是怎么改变的？”，接着再借助实践现象吸引学生的注意力——例如，碰碰车游戏，两个碰碰车相撞之后，会朝着相反的方向撞开，冰面上的两人相互推对方就会滑向相反的方向。然后，再用多媒体播放碰碰车的对撞、冰面上两人互推的视频，以便于学生能直观地了解两个物体受到力冲撞后的相互作用。最后，教师再根据现象，导入动量守恒定律，讲解定律的概念、内涵以及思想，引导学生一起通过牛顿第一、第二定律推导出动量守恒定律的公式，进而加深学生对动量守恒定律本质的认识，会运用动量守恒定律解释相关的现象与计算。
3借助新型教学方式，加强对学生感官的刺激
以往高中物理教学，主要是通过语言进行知识传递与沟通互动，很容易使得学生在课堂处于懒怠状态，对知识学习与课堂环境失去兴趣。借助多媒体技术进行物理教学，不仅能改变知识的呈现形式，还能加强对学生感官的刺激，通过课件、视频、音频等，运用视觉性、听觉性以及触觉性来进行物理教学，便于学生多个层次去了解、感知物理知识，引导学生对物理理论知识、实验探究等进行深层次的体验，建立起正确的物理观念以及树立正确的物理学习态度。现代化背景下，“翻转课堂”“微课”“慕课”以及大数据技术等，都可以成为物理学科教学的新手段，高中物理教师应根据学生的兴趣爱好、性格特点、物理学科教学内容，活用这些教学方法与现代技术，引导学生学习、掌握知识点、积极参与实验探究等，优化高中物理教学质量。
例如，在《电磁波的发射和接收》教学过程中，由于这方面的知识比较抽象，通过黑板这类“单媒体”教学不利于学生掌握知识点，也无法引发学生的求知欲望，借助多媒体播放微课视频，展现电磁波的发射与接收过程后，再让学生进行相关的仪器操作，以便于学生亲身了解电磁波的发射与接收过程，从而有效地激发学生的学习积极性与吸引学生的注意力。这样，学生在理解关于电磁波相关知识时，学生不仅通过动态的画面以及多彩的图文等，对电磁波有直观的认识，还能通过对仪器设备的操作，加深对此知识的触觉性感受，无论是对知识的理解，还是记忆，都会格外深刻。
结语
综上所述，基于高中物理学科核心素养的内涵，高中生应在物理学习中，树立正确的科学观念和具有科学思维，并具有较强的实验探究能力。鉴于此，教师应活用现代信息技术，为学生创建多样化的学习情境与实验探究情境，促进高中物理教学转型，让学生在物理学习中主动地探究知识。
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