田梅
陕西省铜川市耀州区天宝路街道塔坡小学，陕西 铜川 727100
摘要：新课标背景下，我国教育模式在改革创新，其中，在小学高年级数学教学中，学校也在竭力构建互动交流式的数学课堂，为实现教学质量和预期的教学目标提供助力。因此，小学高年级数学老师要找到有利于实现互动教学的模式，并且应用在实际教学中，增强教学的灵动性和互动性，为小学高年级数学老师教学提供助力。
关键词：互动教学模式；小学高年级数学教学；应用策略
引言：所谓“学无定法”，指的是处在不同的教学时期，教学模式需要发生相应的改变，同时，通过转变具体的教学模式，还能为学生带来不同的课堂体验和感受，通过加强课堂互动交流，老师和学生之间能够加强沟通，关系也会更加密切。由此可见，互动教学模式十分重要，能够帮助学生克服学习中的困难，增强小学数学课堂的灵动性。
1 当前小学高年级数学课堂教学现状
1.1 缺乏必要的互动性和灵动性
在小学数学课堂中，最明显的问题是缺乏互动性和灵动性，由于缺乏互动性，学生只能处在死气沉沉的环境中学习数学知识，起到的学习效果也并不好。同时，老师还是采取传统、落后的数学教学思想，老师并没有意识到传统教学模式的落后性，找不到学生数学学习能力久久得不到提高的原因所在，也没有采取一些有效的方式来增强数学课堂的互动性和灵动性，致使数学课堂永远处在消极的状态，学生也处在被动的状态中学习数学知识。再者，还有大部分的数学老师已经习惯了传统的数学教学模式，一堂课几乎都是老师在喋喋不休、滔滔不绝的讲解数学知识点，并没有为学生留出来思考数学问题的空间，学生的智力很难得到开发，思维也比较狭隘。同时，老师也没有开展小组互动对话交流，这样很难实现课堂教学的互动性和灵动性。
1.2 互动教学策略贯彻不深入
新教育形势下，我国新教育理念强调要充分实现课堂的互动性，开展对话交流融合教学，因为只有这样，才能锻炼学生的思维，学生才能感受到不同于以往的课堂学习效果。新课标下，老师的中心地位需要发生转变，课堂的主体是学生，老师只是指导学生学习相关的数学知识。同时，老师可以创设小组互动交流情境，学生也可以在课堂上通过互动探讨一些数学问题、敢于提出自己的质疑，这样会在很大程度上克服学生学习数学知识的恐惧。但是，在当前的数学教学形势下，互动教学模式并没有被深入贯彻，甚至有些小学高年级数学老师并没有将互动教学模式视为一种高效的教学方式，还是我行我素的利用传统的教学模式开展数学教学活动，这样很难带给学生全新的数学学习感受。
2 小学高年级数学课堂互动教学的有效策略
2.1 创新教学模式，增强小学高年级数学教学的互动性
小学高年级数学课堂上，通过开展提问和互动交流活动，有利于增强课堂的互动交流性，学生也可以在充满灵动性的氛围中学习数学知识。所以，小学数学高年级老师需要整合优质的数学教学资源，构建完整系统的数学教学体系，以此为指导，开展具体的数学教学实践活动。同时，还要设置互动交流情境，针对一些数学问题，学生要做到小组交流和思考，得到一些启发和见解，培养学生的理解力。比如，在教学小学高年级数学《多边形的面积》相关的内容时，老师要为学生创设良好的数学互动交流氛围，提出一些思考问题。比如，多边形面积求解经常使用的方法有哪些？一些组合图形的面积应该怎样解决？针对这些问题，学生需要小组之间进行讨论，并且最后得出一个统一的答案，分享给其他同学。在小组回答这些问题时，其他同学也要认真聆听，他们回答的结论是否正确，如果有任何质疑，完全可以提出来，这样就能创设良好的对话互动环节，学生会根据自己的不同理解进行争辩，这样学生的思维会得到扩散和碰撞，可能又会产生新的见解，获得更加丰富的数学知识。
再者，在讲解具体的“多边形的面积”数学问题时，老师也要创设互动交流氛围，如果学生刚开始接触这部分内容，不能明确相关的数学内容，那么老师可以让学生自己动手制作一些多边形，然后再分析怎样求解面积，这样学生可以理解和解决相关的数学问题。
2.2 创设互动学习氛围，增强小学高年级数学课堂趣味性
在小学高年级数学教学中，学习难度有了很大程度上的提升，这为学生学习数学知识、解决数学问题带来了较大的压力。同时，数学这门科目是一项知识点由浅入深的科目，学生如果不能有效的掌握一些高效的数学学习方法和技巧，这很难启发学生的智力。再者，在讲解数学题目时，如果老师只是直接给出学生正确答案，这样就阻止了学生思维的发散，会产生消极的影响，每个学生都将自己划定在固定的学习圈中学习数学知识，并没有有意识的将数学知识和其他内容深度的融合在一起，并且同学之间也没有开展必要的对话互动，实际的数学学习效果会大打折扣。但是受新教育理念的影响，老师彻底转变了课堂教学风格，融入了丰富的课堂教学理念，开展丰富的数学课堂活动，打造多元互动的智慧课堂。此外，老师也可以在教学中设置和以往不同的提问方式，通过回答问题的环节加深师生间的互动和对话，这样可以让密切师生关系，例如，在教学《圆》的相关内容时，老师可以将全班同学分成几个小组，小组之间合作共同制作圆这个图形，制作完成后，小组之间还要讨论圆的定义、面积、周长计算公式等，这样学生可以在互动对话中获得一些数学知识，加深理解，学好相关的数学内容。这样有利于聚集学生的智慧，打造智慧互动对话课堂。
3 利用信息技术模式，实现互动教学
3.1 融入现代信息技术，增强课堂灵动性
就以往的教学模式而言，往往以数学课本为主，学生学不到一些新颖的内容，学生的思路会变得狭隘，这对日后的学习和成长存在着不利影响。那么，开拓小学高年级学生的数学思维是一件重要的事。当前，信息技术飞速发展，通过运用多媒体技术，可以真实的再现数学书本情境，进而启发学生发挥想象力。例如，在教学小学高年级数学《鸡兔同笼》问题时，这是小学时期学习的一类难度比较大的应用题，学生学起来可能会有些难度。那么，为了降低学生的学习压力和难度，老师可以采取线上教育，为学生播放事先制作好的课件，或者播放有关这部分内容的教学视频让学生观看，通过直观的了解，学生可能会记忆和理解的更加深入，更有效的理解鸡兔同笼的相关问题，提高解决实际问题的效率。
3.2 以多媒体为手段，创设网上互动交流平台
通过多媒体，还可以搭建网上互动交流平台，也就是开展线上教育。那么，老师可以利用钉钉群、学习通等创建班级学生群，如果学生存在一些问题，不好意思在课堂上提出来，可以直接登录相关平台向老师询问，这时老师在了解到情况之后，可以为学生提供有针对性的指导。同时，老师还可以在该平台上发布一些知识和内容，供学生理解和掌握。再者，如果学生存在任何教学上的建议和数学难题，也可以直接发布在该平台上，全班的同学可以开展交流互动，互相分享自己的想法和经验，这样有利于集思广益，实现互动对话交流。
4 结束语
总而言之，在新时代教育理念影响下，小学高年级数学老师需要加强和学生的交流互动，了解学生的实际学习情况，为学生制定有针对性的教学方案。同时，老师还要在小学高年级数学课堂上创设互动交流情境，为学生打造多元互动对话数学智慧课堂，增强数学课堂教学有效性和互动性，提高小学高年级学生学习的质量和水平。
参考文献：
[1]陈金莲.互动教学模式在小学数学高年级中的应用策略分析[J].考试周刊,2020(82):53-54.
[2]任文俊.浅谈互动教学模式在小学高年级数学教学中的应用策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):17.