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摘 要：网络舆情是就互联网上流行的对社会问题不同看法的网络舆论，表达网民个人态度的网络行为后果，而部分民众在进行事件讨论的时候，往往有时会带入个人情绪，发表的言论具有倾向性的观点。网络民众是指公众、个人、某个集团或团体，随着信息化时代的到来，也促进了网络舆情的发展，同时，因网络舆情的公开性和影响性，对高校思想政治教育也带来了一定难度的挑战，本文针对网络舆情视野下高校思想政治教育管理进行了研究，在分析网络舆情特性的基础上，根据网络舆情高校思想政治教育之间的关系，探讨了网络舆情视野下高校思想政治教育管理的发展路径。
关键词：网络舆情；思想政治；高校教育管理研究
引言
科技的发展，使电脑、手机和网络几乎成为人们必备的工具，在学校里，手机也早已成为了学生必备的通讯和娱乐工具，互联网就是主要的信息获取平台和社会交流平台，人的思想在网络中被放大化，社会思想潮流也占据了网络空间的主流舆情。大学生刚刚踏入社交初期，在社交思想上还不成熟，又在网络上较为活跃，很容易受到网络舆情的影响。有些影响是正面的，有些影响是负面的。这种掺杂的网络环境并不完全适合初踏社交的高校学生，怎么有效的进行思想政治教育管理，是目前各高校都应关注的重要问题。
1 网络舆情的特征
随着科技的发展，人们抒发各种正负面情感的地方已经从传统方式转变为网络空间，而网络具有公开性，这种情感的抒发，往往会影响网络上的他人，也被他人的情感抒发给影响，慢慢的，情感抒发转变为态度、观点的抒发，这种态度和观点对舆论具有一定的引导作用，甚至会有人为引导舆论的现象。而传统舆论方式与网络舆论相比，网络舆论的传播速度更快，除此之外，还存在其他特点。
1.1 网络舆情的自由开放性
网络舆情的自由开放性，带来了人们思想上的自由和解放，并具有促进人们了解更多信息、树立更正确三观优势，人们可以在网络自由的表达自己的观点，自由寻找感兴趣的话题，足不出户就能了解南北习俗差异、国内外差异等。同时，网络的自由开放性还带来了许多负面影响，因网络管理的不完善因素，使得网民在网上发表意见的实话，往往超脱了道德的限制，并且屡禁不止；许多黄 、赌等禁止网站依然隐藏在某些网站的夹层内，层出不穷。
1.2 网络舆情的多元复杂性
网络舆情的多元复杂性包括网络信息的复杂性、信息参与者的复杂性、地区差异的复杂性等等，社会的方方面面都能在网络上呈现出来。首先，是网络信息的复杂性，作为最大的信息集散地，所涉及的信息包括了社会、人文、经济、政治等各方面；其次，是信息参与者的复杂性，信息的参与者是人，而且是全球各地的人，存在国家、地区、阶层、民族、学历、家庭背景等差异性。主要体现在道德不同、价值观不同、文化差异等方面。
1.3网络舆情的突然激剧性
网络舆情的突然激剧性是指网络事件的突发、矛盾激化的特性，主要体现在一些社会事件、热点、焦点上，因社会发展和网络信息参与者的差异性而形成，同时也是网络舆情的一大特点。是信息参与者情绪的积累，也是网络舆论的发酵，更是时代的民声。 例如，曾经出现的官员贪污腐败事件一经在网上发出，立刻引起人们众怒，形成了庞大的舆论声势，成为了网络舆情的焦点。
1.4网络舆情的互动快捷性
网络舆情的互动快捷性是指信息的快速传播、两地思想的快速互动等，主要体现在网速的提高、人们对社会问题关注度和参与度较高，各社交软件都具备提醒功能，方便网民在最短时间内获得信息，并允许网民进行主观评价，从而形成网络舆情。
2 高校思想政治教育管理对网络舆情的意义
2.1 高校思想政治教育有利于网络舆情的有序性发展
网络热点、焦点等事件与现实联系密切，因网络管理的不完善，造成网络舆情的散乱和无序，一遍涉及到道德性质的事件，会引起人们的广泛关注，一旦网络舆论不收控制，就会出现混乱和公众恐慌。例如，公交车坠江事件，网络舆论过程分为多个阶段，且每个阶段舆论导向都不相同，而往往最开始的舆论导向和事件结果大相庭径，使无辜者受害，始作俑者却无人问津。高校思想政治教育是对主流价值观和意识形态的教育，具有有序性等特点，能有效促进网络舆情的有序发展。
2.2 高校思想政治教育有利于网络舆情的理性化发展
受多元素背景的差异、网络开放化、现实网络形象不直连的影响下，网民在发表观点时，更倾向于考虑个人观点进行发表，受己身负面情绪的影响，从而使发表的观点存在言行偏差。还有许多网民在发表或观看事件时，受别人观点印象，盲目的随波逐流，从而发表不理性的网络观点。另外，人们对待社会事件时，受某些因素影响，从而被消极、错误、负面的情绪主导，利用不妥当言语发表错误的观点，判断力不足的人们则被这种错误观点影响。高校思想政治教育是建立在科学、理性的教育基础上，更符合道德、政治等观点的正面认知，具有促进网络舆情理性化发展的作用。
2.3 高校思想政治教育与网络舆情之间的互补性
网络发展迅速，从而衍生出了网络语言、表情包等作为网络交流的素材，在网络事件交流中，具有语言多样性的特点，而网络舆情也为高校思想政治教育带来了新的教育素材，并却更加的鲜活、完整、有教育意义，也更能引起大学生们的学习兴趣，素材的与时俱进，使学生们更加的感同身受，通过教授者专业性的讲解，让高校学生们对网络舆情认识更加深刻。
3 网络舆情视野下高校思想政治教育管理研究方向
3.1 培养高校学生的理性思维能力
理性思维是人类的高级思维形式，而网络舆情的负面现象往往是由于网民不理性的发表观念，或不理性的跟随别人观点而形成，当然，这其中也存在一部分不正当舆论导向组织乱引导舆论的原因。当代大学生在家往往受到父母的过度保护，在思考事情时会出现不成熟现象，因此，培养高校学生的理性思维能力时高校思想政治教育管理的主要方向。
3.2 把握网络思想政治教育的主动权
网络舆情对高校学生团体的影响是多方面的，针对这种不可控的影响，高校应通过思想政治教育管理，在过程中设计趣味性、有特点的教育网站和校园网站，起到对学生正面教育的作用，对网络舆论的发展起到正面影响的作用，在科技快速发展的当下，共建和谐社会。
3.3 提高网络工作者的政治素养
网络管理不完善是目前依然存在的问题，目前，大多数网络管理人员专业水平合格，思想政治觉悟却不够高，网络文化盗版层出不穷、黄、赌网站屡禁不绝，是网络管理技术的缺失，也是网络管理工作人员思想政治觉悟的缺失。应提高网络工作者的政治素养，正确引导高校学生网络舆情视野。
结语
综上所述，网络舆情对高校思政教育管理工作带来了不小的冲击，也对社会舆情的发展带来了影响，在高校思政管理工作中，把握好高校学生思想教育，及时纠正学生产生的不良思想走向，规范学生在网络空间中的观念和道德，培养学生对社会发展的责任感，积极影响学生的正面网络行，达到多方面促进网络舆情视野下高校思想政治教育管理研究的目的。
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