郑春阳
安徽省蚌埠市曹老集镇中心小学 233000
摘要：教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中在指出：培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣的同时，突出强调要使学生具有中华文化底蕴。本文基于核心素养下小学班主任管理模式研究展开论述。
关键词：核心素养下；小学班主任；管理模式研究
引言
核心素养是教育发展进程中推出的先进理念、先进思想，有着现实意义和价值，值得各所学校遵循和推广。鉴于培养小学生核心素养的必要性、重要性，小学领导及教育工作者需要加强对其的重视程度，并结合育人实际状况和小学生心理特点、兴趣等方面，推出与落实切合实际的育人策略，方可顺利达成培养小学生核心素养的最终目标。
一、核心素养培养的意义
核心素养指的是学生在德、智、体、美、劳全方面进行发展，学生不仅要接受传统的科学文化知识提高学习成绩，还要在个人品德修养、身体素质、美学品鉴以及劳动等多个方面有所发展。传统的小学班主任管理班级的过程中许多“应试教育”理念已不适应现代社会的发展与需要，这样的模式下培养和管理出来的学生综合素质比较低，无法在现代社会中拥有竞争力。核心素养对每个学生的发展起着非常重要的作用，德育就是指一个人的思维品质、为人品格等品德方面的特质，德育是德智体美劳这五个方面的灵魂统帅。德不配位，必遭大殃。无论多么优秀，知识文化储备多么丰富，学位学历多么傲人，一个人如果没有良好的品德总是会遭人唾弃，成就不了一番伟大的事业。
二、构建多元高效的课堂，促进学生自主发展
小学生在学校的大部分时间都花费在课堂上，因此，从课堂入手不失为一个较好的培育策略。构建多元且高效的课堂，不仅是教育事业发展下的结果和需求，也是核心素养培育的必须条件和必备环境，学校应当在课堂构建环节倾注更多精力和心血，而构建侧重点主要放在学生自主能力培养和提升方面。学校要鼓励和提倡采用多媒体教学并监督各科教师的使用情况，切实做到多用、善用，使得小学生可借助该项创新教学手段，培养学习兴趣和提高学习效率。另外，多媒体教学属于创新教学手段，可轻而易举地构建多元课堂，加上其教学形式的新颖，很容易提升课堂教学有效性，那么，学生的自由发挥空间将会被大大扩充，利于学生自主发展、培养和提升自主发展能力。
这个阶段中，值得注意的是，需要相关教师转变思维和教学路线，使得学生能够有机会锻炼、有机会展示自身能力和价值，这对于促进学生自主发展有着积极影响和作用。紧接着，还需要在高效且多元的课堂多注入科学元素，使得学生的合作探究精神得以培养，便于学生更全面成长和发展。
三、制定民主管理模式，提高学生自主管理能力
在核心素养下进行对高年级学生的管理，就不能仅仅要求学生服从班主任的安排，还需要尊重学生的班级主体地位，重视对学生民主管理模式的建设，可以根据学生的具体情况，制定合理有效的班级制度，保证班级管理工作的有效进行。在制定相关制度时教师可以邀请学生一起参与，结合学生在学习和生活中的经历提出各种意见，并进行投票定稿，从而形成规范化的教学制度，这样不仅可以激发学生的管理差与意识，还可以引导学生积极维护自己的劳动成果，提高学生的自主管理能力，减少教师对学生的管理难度。同时教师也需要加强鼓励学生进行自主的管理，选择合适的班干部，大量学生参与到班级管理中，从而发挥学生的班级管理主动性，提高班级管理工作的效率，让学生在自主管理中实现对自身能力的提高，促进学生核心素养的培养。
四、为学生创造社会实践的机会
纸上得来终觉浅，实践则是核心素养下进行小学德育教育工作的有效途径。理论来源于实践又作用于学生实际生活，只有将德育教育内容生活化才能够使学生更好的理解德育教育的重要性从而积极主动的接受系统的德育教育。德育教育工作者应当为学生安排适当的社会实践活动，其中包括家庭活动、社区活动以及社会服务等内容，在丰富的社会实践活动中穿插德育教育内容从而培养学生的核心素养。以社会服务活动为例，教师可以带领学生走进敬老院，以帮助老人做一些清洁工作、为老人带来丰富多彩的节目、陪同老人完成各种文娱活动等方式为老人带来欢乐与温暖。为学生创造更多社会实践的机会是素质教育下进行小学德育教育工作的创新举措，社会实践活动中可以培养学生良好行为习惯及优秀思想道德品质，践行社会主义核心价值观，帮助学生形成正确的人生观、世界观以及价值观，满足了学生自身核心素养发展的需求，也为建设教育强国这一目标打下了良好的基础。
参考文献
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