王琳
招远市阜山镇周家庄子学校265400
摘要：班级管理是学校管理中的重要组成部分，良好的班级管理，能塑造出良好的学习环境，对于教育教学的有序推进也有着推进作用。因此研究班级管理的措施一直是教育研究中的重要组成部分，尤其是在驾驭改革发展新时期，为了推进素质教育，实现教育效果的不断改善，有效进行班级管理，为教育教育教学提供良好环境就成为了教育发展的必要条件。本文主要对初中班级管理现状及有效措施进行探究。
关键词：初中、班级管理、现状、有效措施
初中阶段学生各方面都有了发展，学生的心理、思维等进一步走向了成熟，这一阶段的学生重视“自我”，有着强烈的自尊心，心理有了很大的变化，这都要求班主任对这一阶段学生进行细心引导和关爱，而其中班级管理起到了重要作用。班级管理是班主任对整个班级进行的管理，引导班级学生形成班集体意识，互相关心，形成和谐友爱的班级氛围，而这对于处于心理不稳定时期的学生是非常重要的，能帮助学生向好发展，不断推进学生的素养培养和各方面成长。本文主要探究在教育新时期，初中班级管理现状及有效的改进措施。
一、初中班级管理现状
(一）班主任班级管理能力不足
班主任是班级管理的主要实行者，可以说版主人个人管理能力直接影响着班级管理的质量。现阶段初中班级管理中由于教师能力不足产生了一些问题阻碍了良好班集体的建立。
1.班主任管理理论和方法落后
在初中班级管理中，班主任没有进行过系统的管理培训，对班级的管理主要是跟随经验或模仿前人进行的，这使得班主任的管理理论和方法向对落后，在班级管理中常常遵循班主任是班级管理主体的理论，将班级管理工作揽于一身，使得学生成为了单纯的服从者，从而影响了学生对班级建设的热情，对于班级管理教师仍沿用传统管理模式和方法，学生的自主性得不到发挥，从而使得现阶段的班级管理不符合新时期教育改革对班级管理提出的建立合理科学的班级管理模式，充分发挥学生在班级管理中的作用要求，班级管理较为落后，不符合新阶段教育特征和学生的发展要求。
2.管理具有偏向性不全面
初中班级管理中班主任的管理具有偏向性，在管理学生上，班主任更倾向于对优秀学生进行管理而忽视了班级中表现较差的学生，这不符了管理公平要求。同时在管理的内容上，班主任更加重视班级的整体纪律和学生的学习状况，对学生的身心健康发展则关注较少，这不符合素质教育要求的推进学生全面发展。在管理偏向性状况下，学生的心理会出现状况，影响了学生心理的健康发展。
3.班主任管理严格
在初中班级管理中，教师是主导者，为了树立自身的权威，教师会进行严格的管理。但是在这种“高压”管理下。学生的自主性和积极性会受到打击，学生不敢于发表自身的看法，从而使得学生在班级生活中感到严厉过重，从而产生消极抵抗或逆反的心理，这阻碍了学生的身心的健康发展，也会使得学生对于学习逐渐失去兴趣。班主任成为了班级管理的绝对性权威，对于班级管理遵循自身的看法和选择，很少听取学生、任课教师及家长的意见，这导致班级管理的民主性较少，会影响和谐班级的建立。
(二）班主任班级管理责任较重
初中阶段一个班级的人数在50到60人，可以说班级的规模较大，学生较多的情况下，班主任需要了解学生的学习、心里状况以及家庭情况等，这都给班主任管理带来了一定的困难。再加上班级管理的内容较多，不仅需要拟定班规，形成有序的班级，管理好班级的秩序，还需要管理学生的身心发展，引导学生形成班级归属感和集体的荣誉感，推动学生的健康成长。因此班主任的班级管理责任是较重的，这对班主任的抗压能力和班级管理知识要求较高，但是现阶段初中班主任都是由学校选取的，之前并没有进行过相关知识的学习，因此在抗压能力上和班级管理知识上都有些不足。
二、初中班级管理有效措施
不断改进初中班级管理，充分发挥班级管理的有效作用符合了教育尬歌的要求，符合了时代要求。
（一）发展班主任管理素养
班主任是班级管理的主要施行者，为了推进班级管理改善，提高班级管理效果，发展班主任管理素养是必要的。作为初中班主任应学习先进的管理理论，认识到班级管理的主要目的是推进学生的完善发展，为学生提供良好的学习、生活环境，推进学生身心的健康成长。班主任应该学习班级管理办法，充分发挥学生在班级管理中的作用，进到自身协调者作用，协调好班级和学生发展之间的关系，学生和任课教师的关系、学生个体间关系以及自身和任课教师、学生的关系，推进良好班集体建设。同时在班级管理中认识到公平的重要性，关心爱护所有班级内学生，促进学生间的和谐发展。且发展班主任管理素养，提高班主任的责任心和抗压能力，能推进班级管理的不断完善。
（二）常规和民主管理并行
新时期班级管理应包括常规管理和民主管理。常规管理就是发挥班主任的主导作用，进行班级管理制度的制定、集体荣誉感的培养和班委会的确立，民主管理就是发挥任课教师和学生在班级管理中的作用，不断实现学生的自主管理，充分发挥学生的主动性，发扬学生的主人翁精神，同时在民主管理中，各任课教师也能提出自身的意见和建议，推进班级建设的改进和完善。常规和民主管理并行的管理方式有利于培养学生的集体荣誉感，加强班级管理的效率，推进班级管理的完整客观发展，同时也有利于班主任减负，班主任将一些管理工作交给学生，自身的管理任务会有所减少，也有利于班级管理的民主公平，推进学生自治自理能力的发展，蹄筋良好班风建设，为学生学习提供氛围和有力环境。
（三）明确班级管理目标
班级管理的目标是在教育目标要求下提出的，主要是为了学生的发展，为学生提供良好环境和实践场地，推进学生各方面能力的提升。因此在进行班级管理时，班主任应在班级管理目标的指导下进行班级管理任务的安排，推进班级管理的有序进行，使班级管理符合教育发展、学生发展的要求，推进现今班级管理模式的确立。
结语：
班级管理不是一件容易的事，也不是随班主任心理随意进行的事情，需要班主任不断提高自身的管理能力，明确班级管理的目标，创新班级管理方式，不断推进班级管理科学发展，从而为学生发展提供一定保障，推进学生各方面能力、素养的培养和提升。
参考文献：
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[2]崔伟,任振云.新形势下提高初中班级管理质量的措施探讨[J].中国校外教育,2019.
[3]冯传侠.新形势下提高初中班级管理质量的措施研究[J].中国校外教育,2018.