谢进有
广东省茂名市电白区旦场中学 525000
摘要：情商是情绪的商数,情绪智力,情绪智能和情绪智慧.它主要指一个人的信心、恒心、毅力、直觉、抗挫力,以及合作精神等一系列与人的素质有关的反映,其中最主要的是心理素质.情商在人的全面素质中具有举足轻重的地位,健康的情商是学生全面发展、综合素质提高的基础。重视学生的情商培养,是满足学生获得自我发展和自我完善的要求,是服务学生未来生存和发展的需要音乐是一门独具特性的学科,音乐对于生活的艺术、个性的构建和创造性的培养有着重要的作用。在音乐教学中培养学生的情商是对学生进行素质教育的重要手段，对学生形成良好素质，发展个性特长具有特别意义，也必将为人们所关注。
关键词：音乐教学；培养；情商
我国近代著名教育家梁启超先生曾说过：“情感教育的最大利器就是艺术。”情商影响着学生的认识和实践活动的动力。它通过影响人的兴趣、意志、毅力，加强或弱化认识事物的驱动力。我认为，人的情感和情绪要取胜于知识和智力，情商比智商更为重要。情商应从小开始培养，因为它逐渐形成于儿童和青少年时期。音乐是一门独具特性的科学艺术，在人类历史发展进程中具有重要的地位和作用，对于情商的培养有独到之处，具有其它学科无法代替的功用，可以缓解学生的心理压力，大大的降低学生心理障碍的患病率。因此，我们要重视对学生进行情商培养，下面跟大家探讨下我的几点体会。
一、音乐与情商培养间的关系。
情感性是音乐最重要的特性之一，音乐是人类情感的温床，是情感交流的场所。音乐和情商培养的关系是相辅相成的，以情商培养为出发点进行音乐教学，去教会学生学会倾听音乐和感受音乐，对音乐感兴趣，提高学生的音乐欣赏能力，让他们知道音乐也是一门很好的艺术，从而逐渐开启孩子的兴趣闸门。学生们将会向往探索新知，让学生主动的学而不是被动的学习，以在进步中不断得到成就和幸福感，同时他们会忽略单一的磨练时的单调乏味，技艺会飞速提高。较高水平的情商有助于孩子创造力的发挥，它是所有学习行为的根本。一般来讲高情商的孩子：自信心强、好奇心强、自制力强、人际关系良好，有良好的情绪、有同情心。器乐的学习正能将这些好的情商品质，于并非刻意的培养间融入到孩子的性格中。 每个孩子天生对音乐都是感兴趣的，而且音乐本身也可以刺激孩子的左右脑。另外，在学习的过程中学生也可以很好的表现自己的情绪。
二、通过聆听，用音乐来调节学生的情绪。
处于初中这一过渡时期的学生情绪和感情还不够稳定，尤其表现为不善于控制以及调节自身的情绪。他们会为一点小事而大哭一场或大发脾气，为了某一次成绩不理想而流泪沮丧，从而悲观、忧郁、孤僻等。这样就导致他们学习效率低，以及缺乏对学习原有的兴趣。由于性格特征还不完全成熟，看见别人成功或取得好成绩就产生心理不平衡，因而引发偏激或逆反情绪，对此我们要给予正确的疏导和教育。情感音乐学家经研究证明，音乐能以旋律音调和节奏来调节人的情绪。我们曾有过这样的感受，当人处于一种不良的情绪状态时，或愤怒，或忧郁，或烦燥。如果此时能听上一段优美的音乐，一会儿就可以使头脑轻松，使心情变得开朗！例如：我曾教过一个活泼好动的班级，有一次在校级篮球比赛中与第一名擦肩而过，学生的情绪很低落，有几个女生竟然哭了，课堂上无法集中精力上课，来到音乐室，我选择一些合适的乐曲来调节学生的情绪，学生被喜庆、优美的音乐吸引了，情绪随着悠扬的旋律平静下来。由此可见，音乐作为一种情感最为丰富的艺术，对改善调节人们不良的情绪状态可以起到很好的作用。高雅的音乐艺术作品可以使人从忧郁转为怡悦，从狂暴转为和平，从注意力不集中转为专心致志等。常听优美高雅的音乐，可以帮助松懈肌体，陶冶情趣，怡悦感情，使身心健康快乐。通过音乐作品本身的情感来缓解学生们的压力，平复他们的心绪，消除忧郁，克服自卑沮丧等各种心理障碍，充分发挥音乐教学的情感功效。
三、通过音乐培养学生良好的人际交往。
如今社会人际交往是做事做人所必备的基本要素。情商的开发着可以培养学生的人际交往能力。我们当代的大学生、本科生、研究生等有着较好的文化素质，但是为什么找工作屡屡碰壁?很大程度上是因为他们缺乏正确的人际交往能力。通过音乐培养学生良好的人际交往我在音乐教学活动中是这样做的：
（一）、在音乐课中适时度地培养学生保持良好的人际关系。
??? 保持良好的人际关系，是情商因素中不可缺少的组成部分，它直接影响着我们每一个人。音乐作为人类的共同语言，有它独特的魅力和特效，它可以缓解人与人之间的矛盾，使人们懂得相互协作的重要性。由于音乐不存在语言、文字、种族和国界的障碍，因而，学生与学生之间的情感交融与距离拉近最为直接。所以老师在上音乐课的时候一定要多选择一些容易拉进人情感的歌曲，如《让世界充满爱》就拉近了每一位同学与他人之间的情感，他们通过乐音流动之瞬间，伴随音乐旋律、节奏和音强等诸多特性要素的表达，来感受、认知音乐作品的背景及内涵，并通过联想、想象等心理活动，进行形象思维，再现或复制作者的情感意识和音乐形象的塑造过程，引发自己与其他人的共感共鸣和心灵的沟通，从而与身边的人们保持良好的人际关系。
（二）、在音乐活动中培养学生的集体合作精神。
由于音乐活动具有群体性、协作性，在诸如合奏、合唱、协奏重奏等二度创作中，都必须具有良好的共感和配合能力才能得以完成音乐形象的塑造，此时音乐教师就应该在活动的过程中抓住机会因势利导，让学生明白，宽容合作是一种美德，是一个人有修养的表现。在学习工作和生活中，人与人之间常会产生各种矛盾冲突，有宽容心境和合作精神的人，会理解他人，严于律已，宽以待人，和他人团结协作，共同把事情做好。要让学生学会宽容、合作，这一过程即是良好共感能力的培养，这种共感过程的形成，有助于学生集体主义、团队精神的养成。?在合唱、合奏的过程中，每个队员都要以和谐为前提，突出主旋律而不可喧宾夺主。处于伴唱伴奏、副旋律、次声部时，要求其他队员起到绿叶映红花的作用。不要只顾着自己的声部，心里要想着听着另外的声部，这样才能跟其他的队友配合好，达到好的音乐效果，塑造出好的音乐形象。当同学们把一首合唱歌曲或器乐合奏曲合作成功之后他们就会体会到合作成功的快乐，从而明白合作精神的重要性。
四、通过音乐教学培养学生的挫折承受能力。
??? 挫折教育应当重在培养孩子心理上的抗挫折能力。作为教育者，我们无法培养一个没有缺点的“完人”，但可以培养一个身心健康的“全人”。提高对挫折的承受能力是每个人生存和发展所必需的。而我们在培养学生承受挫折的能力时，则要立足于分析他们心理健康失衡的原因，有的放矢地给以疏导、排解，增强学生的心理承受能力。成就的人多是经历过重重挫折，懂得且能够从失败中总结吸取经验才一步步走向成功的。
每一位成功者最大的信念和本事就是变压力为动力，从荆棘中找出一条新路，俗话说“失败乃成功之母”。学生们在学习音乐的过程中也需要培养挫折的承受力，更要不怕失败，敢于大胆的表现自己。只有具备这种能力的才能在困难面前保持克服困难的持久力和耐力。在中小学音乐教材中也有许多教人克服困难、战胜困难的歌曲，而学唱歌曲《红梅赞》则是要教育学生学习江姐那种历尽艰辛磨难始终坚贞不屈和不怕牺牲的高贵品质。每一个人的成功背后都有一段坎坷的拼搏之路，如第十二届“隆力奇”杯青年歌手电视大奖赛中荣获民族唱法专业组金奖得主刘和刚曾两次参加电视大奖赛，经过不断的努力从最初的银奖最终获得金奖。通过这些我们相信可以教会同学们要勇敢面对与战胜苦难，做一个勇敢的人，从而达到我们的教学效果。
总之，音乐是手段，素质是目的。在音乐教学中教师应调动学生的情感，让学生在课堂上真正欣赏美、感受美，进而创造美。音乐教育要走进学生心灵深处，让学生在感受音乐魅力的同时，培育健康的情商，让每个孩子都体验到成功的喜悦，都找到自我的价值，才能把音乐教育的这颗回车键敲响。