关云强
岑溪市筋竹中心小学 543209
摘要：随着我国经济的不断发展，国家对于教育行业的重视程度和投入力度越来越大。在注重学生全面发展的今天，“德、智、体、美、劳”在小学教学阶段同等重要。我国地域广袤，人口众多，广大的农村地区的教学，关系着我国教育的现代化发展进程。而就当前的体育教学现状来看，农村地区的体育教学普遍比城市教学发展速度慢，二者存在着一定的距离。所以，本篇主要论述农村地区小学体育教学存在的问题及相应的解决对策，以期为农村小学体育教学的发展提供理论支撑和案例支持，为学生体育素养的塑造和学习能力的提高做好有效的保障。
关键词：农村小学；体育教学；对策
随着教育现代化的不断发展，传统的应试模式教育已经成为了过去式，培养新型的全面型知识人才是当今教育工作者的重要任务。通过教育，使学生的德智体美劳获得全面发展，是如今的教育教学方针。而农村地区教学作为我国教育体系中一项较为特殊的板块，需要教育工作者进行更深层次的探索与关注，从而真正帮助农村地区的学生掌握扎实的本领，提升自身的能力。
一、农村小学体育教学存在的问题
（一）学生的学习兴趣不高
根据笔者的实际调研和教学经验发现，很多小学生在体育课堂上都会存在着学习兴趣不高的问题。这一问题出现的最根本原因，是由于学生们没有意识到体育课的重要性，没有领会到体育课的真正内涵。虽然学生们在体育课堂上对“玩”很有兴趣，但对于体育教师的实际教学却没有加以重视，就导致了体育教学出现偏离的情况。而很多教师在实际的教学过程中，没有意识到这一问题，仅仅把学生到热情度当做学生的兴趣，也就造成了农村地区的体育教师无法针对学生在体育课堂上存在的问题，进行对症下药、查缺补漏，也就容易导致体育课堂发展滞缓。由于小学阶段是帮助学生“打基础”的时期，在这一过程中教师必须要以激发学生学习兴趣为主要目的，才能真正构建学生的完整的学习思维。而学生兴趣不高问题的出现会，使学生在学习过程中出现排斥或抵触的心理，也不利于教师真正落实教学任务。所以，针对学生学习兴趣不高的问题，还需要教师根据学生的具体情况进行进一步解决，从而激发学生的学习兴趣，以此来帮助学生养成“知行合一、积极探索”的学习观念。
（二）教学方法单一化、教学环境不完善
教学方法单一化、教学环境不完善是农村地区小学体育教学存在的共性问题。由于农村地区条件差，且由于大部分的农村地区的薪资待遇较低，就导致了很多教师不愿意扎根到农村地区进行教学。再加上农村地区的部分教师没有在教学中积极探索，努力创新，依然沿用传统老旧的教学模式，也就造成了很多体育教师存在着教学方法单一化的问题。体育学科是一门实践性的学科，对于训练场地、教学器材等也有着一定的要求，但是很多农村地区由于条件差，就导致了体育教学环境的不完善，也无法真正将新型的小学体育教学模式推行下去。
（三）校园体育文化的缺失
校园文化是教师开展教育教学所衍生出来的一种特质环境，也代表着一个学校的文化氛围与教学环境。但是根据笔者的实际调研，发现绝大多数的农村地区在开展体育教学的时候没有意识到校园体育文化的重要性，很多体育教师仅仅是在方法上、技巧上以及各类硬性条件上进行改革与创新，而忽视了校园体育文化这一问题，也就容易导致学生无法融入到教师所开展的教学活动中。其实，只有将文化氛围与改革目标进行有机融合，学生才会理解体育学科的内涵与精神，使学生更快吸收教师所传授的学习方法。所以，针对校园体育文化缺失的问题，还需要农村地区的学校管理层和教师真正意识到校园体育文化的重要性，并加强校园体育文化建设，才能提升小学校园体育学习氛围，强健学生的体魄，发扬体育学科精神。
二、农村小学体育教学存在问题的解决对策
（一）兴趣引导，重视学习方法
针对农村地区的小学生在体育课堂上学习方法存在偏差，从而导致他们的体育学习兴趣不高的问题，教师必须要通过兴趣引导的方式，提高学生的学习方法掌握程度，以此来激发学生对于体育学科的学习兴趣。基于学生年纪普遍较小，再加上没有养成完善的价值观念和学习标准，教师在开展教学的时候，可以从学生的兴趣出发，逐步将学生引导到体育学习方法的掌握上。例如，农村地区的很多学生都热爱踢足球，而体育教师就可以以此为契机，帮助学生们养成足球训练的技巧。体育教师可以在班级中开展足球比赛，然后让学生们自由发挥，在足球比赛的过程中，体育教师需要观察学生们对足球的掌握技巧和控制能力，然后根据每个同学的具体情况给予相应的指导，然后再让学生们进行实践，通过这样的形式，可以让学生们在踢足球的过程中补全自身的技巧短板，加强学生的学习方法训练，这对于学生兴趣的提高以及能力的提升都有着不可或缺的重要作用。所以，在农村小学体育教师开展兴趣引导教学方式的时候，要真正立足于个体，做到因材施教，这既能满足于学生的学习需要，也能让学生更好的融入到教师所开展的教学过程中，这无论是对学生体能和体育技巧的增强，还是后续的小学体育教学发展来说都大有裨益。
（二）多元化教学，完善教学环境
农村地区的体育教师在实际教学的时候，教学方法单一问题的出现，就容易导致学生缺少多元化的训练，这既不能满足于学生多元性的教育需求，也无法真正革新农村地区的体育教育教学。所以，开展多元化教学是农村地区体育教育中的必行之路。如何开展多元化教学，需要体育教师因地制宜、因材制宜。如，情境教学法、绘本教学法、信息化教学等等。体育教师要根据学生的特点以及当地的实际教学现状开展多元化教学，这既能推进小学阶段的体育教育发展，也能让体育教师在实践中，探索出一条适合当地学生体育发展的教学之路。而针对农村地区的教学环境不完善的问题，还需要有关部门以及学校进行积极改革，加强资金投入与文化建设。在全民体育时代，只有真正将体育学科的重视度提升上来，才能使学生真正获得全面发展。
（三）构建良性校园体育文化
校园体育文化的缺失，严重地阻碍了体育教学在小学阶段的革新与升级。体育文化既是一种精神，也是一种切实的体育教学思路，如何增强校园体育文化，不光是要在学校的日常活动中加强教职工以及学生对于体育学科的重视度，也要积极开展有关体育文化的相关活动，使体育学科与其他学科的发展齐头并进，构建完整的校园文化生态体系，帮助学生提升体育核心素养。例如，农村地区的学校可以开展校园体育文化节，让学生了解不同体育赛事的体育精神。如篮球文化、排球文化、足球文化以及奥林匹克精神等等，通过浓厚的体育文化的指引与烘托，可以激发出学生对于体育学科的兴趣度，让学生更全面的了解体育学科的内涵与基调。所以，在构建良性校园体育文化的过程中，要积极探索，勇于创新，加强体育文化在校园中的引入与沉淀，更好的助力于体育教师的教育教学发展。
三、结语
本篇从多个角度论述了农村地区小学体育教学存在的问题及对策。实际上，农村地区的体育教学是我国教育体系中较为特殊的一个板块，体育教学不仅能增强学生的体魄，更能让学生养成积极乐观的学习精神，对于学生品质的建立以及价值观的形成都有着不可或缺的重要帮助。虽然在农村地区的小学体育教学过程中，教师依然面临着诸多的问题与困境，但只要真正了解农村地区的学生的特点以及当地的教学现状，并进行切实的革新与完善，就一定能最大程度推动体育教学在农村地区的有效发展，为学生未来的发展贡献更多的力量。
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