周垸旭
云南省普洱市思茅区第四中学
摘要：疫情下的教育提倡“停学不停课”，要求传统线下教育向线上迁移，这对教师、家长、学生以及平台而言，无疑是一种挑战与机遇。在此背景下信息技术与学科教学的进一步融合成为一大实践热点，线下与线上的融合也将逐步变为一种常态。不仅考验着教师信息化教学能力，还考验了学生自主学习的态度。本文以初中英语教学为例，分析疫情期间与信息技术相结合的教学行动，以期为线上线下混合式教学的深度发展提供参考。
关键词：线上线下；初中英语；信息技术
2020年初的新冠肺炎病毒为传统教育发展设立了一道挡板，改变了以往以课堂为主战场的教学形式，新型线上学习逐渐崛起，进一步推动了信息化教育的发展步伐。在此背景下，教师积极响应国家“停课不停教”的号召，向“主播行业”进军，利用网络技术和教学软件进行线上教学。骤然间，信息技术成为教育中不可或缺的重要角色，原有的教育秩序被迫做出改变。对于初中英语而言，教学复工后，如何在回归传统课堂教学的基础上，仍然保留线上教育的优势，利用信息技术促进线上教育与线下教育的深度融合，是发展学生核心素养，推动教育发展中必须考虑的问题。
一、疫情下初中英语教学面临的机遇与挑战
（一）机遇
疫情期间的初中英语教学为线上教学带来了一种新尝试，形成了极大的便利。相比传统课堂教学而言，线上教学更具灵活性，有利于促进学生个性化学习和自主性学习，增强对知识的记忆。对于教师而言，线上教学更利于教学目标的实现，教师通过利用信息技术和教学软件，进一步提升了自身信息化教学能力和信息资源整合能力。英语知识本就乱而细，通过将其整合成视频，强化了教学的整体性和系统性，便于学生构建知识网络。此外，疫情下的初中英语教学还促进了家校融合，有助于形成教育合力。
（二）挑战
其一，为教师增加了教学负担，教师不但要进行传统课堂教学备课，还要实施线上教学备课，达到对信息技术的灵活运用，这样会消耗教师大量教学精力，产生教学疲惫。其二，初中英语与信息技术的融合势必会受到网络的约束，物理距离同样会产生心理距离，干扰教学思路。其三，网络上存在许多诱惑性信息，当学生自主利用网络进行学习时，容易分散注意力，找各种借口不完成学习任务，影响语言能力的提升。
二、基于疫情下的初中英语与信息融合的教学分析
（一）转变教学理念，坚定教学信念
理念是行动的指南针。疫情下的特殊时期，教学方式和教学模式发生了很大改变，“停课不停教”时期学生宅在家学习，习惯了自己的学习方式，形成了自己的学习进度，教师也逐渐适应线上教学，并与家长形成了一种默契的教育合力。但线上教育也暴露出了许多缺点，此种教学方式大多以碎片化知识的整理为主，教学进度的控制缺乏稳定性，讲解的内容不够深入。并没有真正利用软件平台和大数据技术进行学情定位与精准分析，没有实施个性化教学，学生自主学习能力也没有得到明显的提升，缺乏对疫情期间反射出的生命教育、公共安全教育的渗透，学生也没有深入认识到人与社会和自然的关系，以及对客观世界的尊重。
开学复工后，对于传统课堂教学的回归，教师面临着新的教学局面——初中英语与信息技术的深度融合。此时，教师必须转变教学理念，摆脱对传统教学方式的依赖，渗透信息化教学理念，依据线上教学的规律和特点，发挥教学平台的辅助，与课堂教学相融合，将英语知识整合为微视频或微课件，让学生自主点读、预习。并发挥平台的大数据精准分析功能，评判自己的学习效果，作为课堂教学的学情。又或者布置课后作业时，以网络中相关话题讨论为主，让学生根据所学英语知识进行练习，随时关注疫情发展动向，以此开展生命教育、渗透德育内容。只有拥有全新的教育理念，才能在疫情的浪潮中稳步发展。
（二）促进技术融合，提高教学效果
随着我国教育改革的深化以及供给侧力度的加强，基础教育的信息化发展、辅助教学设备的应用越来越明显，促进着教学方式的转变。作为一名初中英语教师，疫情下的教学必须拥有线上教育意识，并且熟练掌握各种信息技术，因此，促进技术融合也是初中英语教师面临的一项教学行动。
首先选择适合自己的线上教学平台，像钉钉、微信、QQ、希沃等，在平台中寻找合适的组织方式。其次，根据初中英语教学内容录制短视频，制作微课，提取教学中的重难点，录制成微小视频，实施针对性讲解，以便学生可以反复听讲，强化对知识的记忆。之后将微视频上传至学习群中，除此之外还可以配套相关课件，追求学生预习效果的最大化。比如教学“I’m more outgoing than my sister”一课时，将其中涉及到的词汇比较级以及相关用法制作成微课，以供学生提前预习。鉴于当下抖音等新媒体的兴起，教师还要学会录抖音，为某一重难点知识配上音乐、图片、动漫等效果，转变教学形式。又或者借助“口语100”、“趣配音”等软件，锻炼学生英语口语表达能力。这些都需要教师充分研究各种信息技术，进行混合式使用，促进初中英语教学与信息的深度融合。
（三）注重课后强化，实施个性化辅导
课后辅导是针对课堂教学的一种补充与提升，以往教学中教师很容易忽视在课下对学生进行个性化辅导，容易造成课堂学习断节。初中英语与信息技术的融合可以从该方面入手，利用信息技术在网络中建立虚拟场所，针对学生学习中出现的疑惑在线解答，这样既能够解决家长无法辅导的困惑，还可以进一步提升学生英语学习能力，为课堂教学提供有效保障。此外，教师还可以借助教学平台布置个性化作业，强化课堂学习内容，并进行及时点评与反馈，注重与学生的互动交流，拉近师生之间关系，让学生充分感受到教师的关爱，增强英语学习自信。
结语：综上所述，一场突如其来的疫情打乱了原本的教学形式，但也为教学开辟了新方向，改变了学生学习知识的途径。作为一名初中英语教师，要善于跟随时代发展步伐，借助信息技术，转变教育理念，提高自身技术应用能力，注重课后强化，增强教学有效性，创新教学手段，确保在疫情的潮流中稳步发展，开辟英语教学新模式。
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