姜中启
湖北省随州市第二中学 441300
【摘要】阅读理解是历年高考英语的重头戏。加强对高三学生英语阅读理解能力的关注，不仅能够提高学生的英语学习兴趣，还能够提高学生的英语综合能力，这对于学生的全面发展十分有利。因此，本文对新课程背景下高三英语阅读理解能力的培养方法进行了具体分析，旨在提高高三英语阅读教学的质量。
【关键词】新课程；高三英语；阅读理解；提升
阅读在英语高考中所占比例高达30%，对学生总体成绩的影响不可忽视。近年的高三英语教学之中，如何提升学生的阅读理解能力，是高三英语老师都在深入研究的课题。但由于部分老师缺乏阅读理解能力的训练技巧，使学生总处于机械练习之中，不仅无法掌握阅读理解的技巧，还会让学生产生厌倦学习情绪，这将会局限学生阅读能力的提升，影响高三英语阅读教学的效果，学生难以取得理想的阅读成绩。
一、拓展学生的学习视野
高三英语阅读教学之中，除了要求学生对语言本身的意思理解之外，还需要让学生对阅读材料中所表达的文化、信息和思想内涵进行把握，而想要实现此理想的教学境界，需要为学生提供丰富的阅读空间，让学生对阅读中不理解的内容进行网络搜集与查询，一方面能够拓展学生的学习视野，另一方面还能够提高学生的自主学习与解决问题能力，能为学生深层次阅读铺垫。
二、培养学生的英语阅读兴趣
提升高三学生英语阅读能力的过程中，需要让学生对阅读产生兴趣，只有这样学生才会主动参与到阅读之中，促使学生学业成绩的不断提高。
第一，灵活运用多媒体教学技术。多媒体具有容量大、呈现形式丰富、表现力强等特点，将之引入教学之中，能够激发学生的探索学习欲望，为学生高质量的阅读奠基。比如在教学“The Water Planet”之时，老师可以利用信息技术引导学生想象：首先，为学生展示一张外太空拍摄的地球表面图，让学生在观看后对地球的颜色、形状、运动轨迹等方面进行描述；接着，为学生播放水能作用相关的精短视频，让学生根据自己的实际生活对水的用途进行讨论。学生再观看和讨论之后，不仅能对水的价值有全面的认识，还能够为接下来的阅读文做好充分的准备。
第二，提供实践学习机会。高三学生英语阅读的过程中，常会遇到一些难以理解的内容，这将会影响学生的阅读理解情况。所以，老师可以通过操作实验的方式，让学生进行画复杂为具体的学习，加深学生对阅读文的理解情况。如在讲解“水”主题的文章之时，便可以通过实验让学生对水的特征进行了解。
第三，注重学生文化底蕴的丰富。高三学生阅读理解的过程中，学生个人知识体系的构建情况，直接会对学生的阅读效率及准确性造成影响。
当前大部分高中生由于未积累丰富的文化知识，导致学生阅读过程中不具有推理、联想等能力，不利于学生准确的解答问题。因此，在今后的阅读教学之中，老师可以将名著、英语国家文化等与阅读教学相结合，提高学生的阅读理解能力。
三、培养学生句子分析能力
英语高考的过程中，其阅读材料中会有大量的长短句，需要学生对其隐藏的含义进行了解，所以，老师在平时的阅读教学之中，要加强对学生句子分析能力的培养。
第一，对典型例句必须要系统而细致地讲解，让学生在比较中区分不同的句式，如定语从句、宾语从句等。
第二，对阅读材料中的例句进行精选，为学生展示基本句式的分析方法，如“剥笋法”，即主句中抽离从句，将原本复杂的句子以几个简单句子构成，加深学生对阅读材料的理解。
四、传授学生英语阅读技巧
高三学生英语阅读能力的提升，学生掌握阅读技巧十分重要，如略读、查读、细读等，只有这样才能够提高学生阅读的准确率，促使学生高质量的阅读。
比如在教学“Women of achievement”之时，本单元的主题是“伟大的女性”，对生活在不同国家的杰出女性的社会地位、价值、贡献、困境等进行了介绍，要让学生学习伟大女性的优秀品质，让学生树立正确的性别观和社会观。
第一，略读。即跳跃式的对文章的标题、图片、开头结尾段落、每一段的首句和尾句进行快速阅读，从中了解文章描述的大概内容。
第二，查读。针对学生必须知道的信息和具体事实设计问题，让学生带着问题有效阅读，从中快速找到答案。如Who's the article about? Where does her greatness lie?等等。
第三，细读。此种阅读方式能让学生对文章的精神进行领会和掌握，能对文章的细节、作者观点、立场和意图等进行阅读及深层次思考，对全文进行透彻的理解。细读是学生英语阅读的最高境界。具体操作之中，可以要求学生先归纳各段意思，或者向学生提供信息，让其进行归纳。之后，对文章的类型、情感、写作线索、技巧等进行归纳。
【总结】
综上所述，新课程背景下的高三英语教学之中，培养与提升学生的阅读理解能力，有助于学生英语综合能力及素养的不断提高，这对于学生的全面发展十分重要。因此，高三英语教学之中，老师要从拓展阅读视野、培养阅读兴趣、培养分析能力及传授学生阅读技巧等方面，提升学生的阅读理解能力。
【参考文献】
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[2]闵健.??培养高三学生深度理解英语文本能力的策略[J]. 名师在线.?2016(10)：10-11.