孙晓燕 陈辉辉
河南省平顶山市第一高级中学 河南平顶山 467000
摘要：随着我国教育的不断改革，新课改政策也得到了落实，在该背景下，我国教学也开始注重培养学生的核心素养，通过开展生活化教育，学生学习知识的质量以及教师教学的效率都会得到最大限度的提高。所以在开展高中生物教学的过程中，教师需要对生活化素材进行合理应用，通过激发学生的学习体验，也可让他们感受学习的乐趣及意义，而高中生物教学的目标也会由此实现。基于此，本文围绕核心素养发展的高中生物生活化教学进行了分析和探讨，以期可以促进生物教学质量、效率以及学生能力的全面提高。
关键词：核心素养；高中生物生活化教学
引言：所谓生活化教学，即是将教学与实际生活进行有机联系，根据学生的生活经验以及他们掌握的知识，在引导他们进行新知识学习的过程中要求他们借助生活知识将问题解决，这样对于知识内容也可进行内化、延伸。因此，在开展教育工作的过程中，教师需要将研究工作做好，这样生活化教学的有效性也能得到有效的保证，而学生的学习需求也能得到充分的满足。
一、基于核心素养的高中生物生活化教学的重要性分析
所谓高中生物核心素养，其是站在生命的角度，通过对生物多样性进行有效掌握，进而保证人可以形成自然及逻辑性较强的观念，通过对生命的发展规律进行积极探究，最终将生活中存在的问题进行有效的解决。因此，在开展教学的过程中，教师需要意识到对学生核心素养进行培养的重要性，同时也要保证学生可对生物学中的矛盾问题进行有效掌握，再加上结合相应规律进行全面观察，进而将问题进行有效的解决。随着素质教育的不断开展，教师也要在传统教学模式的基础上对其进行全面改革及创新，同时对于生活化教学内容他们也要进行合理运用，这样学生也可将所学的知识内容灵活运用到生活之中。教师只有高效开展生活化教学工作，高中生物具备的教育价值才能得到充分的发挥，而培养学生核心素养的教学目标才能随之达成[1]。
二、高中生物生活化教学开展的有效对策
（一）教学目标要足够准确
在开展高中生物教学的过程中，教师要想将生活化教学内容融入其中，就需要对教学目标进行明确，这样教学方向也会得以明确。对于生活课程教学目标而言，其注重的是教学重点、设计以及实施等环节，因此教师需保证教学目标的准确性，这样教育工作也可高效、有序的开展。在这一过程中，教师需认识到教学目标对课堂教学的意义，这样在教学期间也可防止迷失教学方向的问题出现。所以在开展教学工作的过程中，教师需要从新课改以及教学评价等方面入手，通过进行综合研究，进而对教学目标的清晰性进行保证。举例说明，教师在引导学生学习“血糖调节”一课时，需结合教学目标并注重调节平衡血糖从而对胰岛素及调节血糖平衡关系进行全面的分析，在开展教学期间也要借助教学情境，如在当下社会围绕糖尿病的危害及防治进行大力研究，进而引导学生对问题进行提问，之后在分析问题以及解决问题的过程中对思维进行拓展和延伸。教师只有对学生运用知识的能力进行大力的培养，学生才能在解决问题的过程中将学习需求满足。
（二）对教学材料进行合理选择
在进行生物教学的过程中，教师要结合教学过程及背景将教学的设计工作做好，同时针对学生的思维，教师也要对其合理性进行保证，同时还要促进教学与实际生活的有机联系。以“反射弧的结构”教学为例，在这一过程中，教师可以借助青蛙跳以及人的膝跳反应进而开展教学工作，这样学生的解决问题能力不但可以得到培养，同时对于生物的知识概念也能进行更深入的理解，对于已掌握的知识内容，他们也能将其灵活运用到生活学习中，这在很大程度上都可使他们感受到学习生物的乐趣。好比选修类教材，其中有很多内容都是关于制作原理的，因此在开展教学的过程中，教师需要结合实际生活，借助生活现象吸引学生的注意力，进而引导他们感受生物知识对生活的重要性，这样学生学习生物的质量和效果都会得到很大的提高。
（三）合理采用教学方法
在教学期间，教师只有采用了正确的教学方法，学生学习的主动性和兴趣才会得到激发，而他们的核心素养才能得到有效的培养。因此，在教学的过程中，教师需要基于核心素养并结合教学的相关内容，从而对教学目标进行针对性制定，这样学生的核心素养可以得到培养，而高中生物生活化教学工作也可更高效的开展。以“叶绿素的色素提取”教学为例，教师可以引导学生进行实验学习，通过为他们提供足够的实验器材，进而向他们提出相应问题，这样学生便可结合实际生活从而对问题进行思考，而他们自身的探究能力也会得到提高[2]。
结束语：
总而言之，在开展高中生物教学的过程中，教师需要结合知识及教学原理，并合理选择教学内容，这样生物生活化教学工作也可高效开展。在此期间，教师只有让学生掌握生物知识与实际生活存在的联系，才能将他们学习生物的积极性及主动性进行提高，而要想培养学生核心素养的教学目标才会得以实现。
参考文献：
[1]杜建梅.基于核心素养发展的高中生物生活化教学研究[J].新课程,2020,(24):39.
[2]杨先池.浅析核心素养发展的高中生物生活化教学研究[J].南北桥,2019,(9):149.
作者简介：孙晓燕 1983-02 女 学历：大学本科
职称：中小学一级 研究方向:高中生物教学研究 邮编:467000
单位: 河南省平顶山市第一高级中学
第二作者：陈辉辉 1986-11 女 学历：大学本科 职称：中小学一级
研究方向:高中生物教学研究 邮编:467000 单位: 河南省平顶山市第一高级中学