梁敏
河南省鹤壁市湘江小学458031
在教学写小动物的低年级作文课上，以前我都是找一些动物的图片制作成PPT，让孩子们观察进行写作，这一次因为我家养了一只比熊犬，平时拍了许多狗狗的视频，我把视频放给学生看，孩子们一下子就吸引了，把小狗描写得非常到位，特别是小狗的习性写得很好，我就想进行信息技术课题研究来提高孩子们的写话能力。
经过两年的研究，研究对象出现华丽转变，一年级学生已经可以写一句完整的话并能把内容写具体。二年级的学生已经可以写出一段话，结构完整，内容具体。
一、利用公众平台 培养阅读明星
1.充分利用电子图书在网络环境中进行传输和利用，让师生随时随地地畅游书海。利用湘江红领巾FM让孩子们爱上阅读，学生爱上了阅读。
2.我校着力打造书香式校园，让孩子们漫步校园随意一个角落，都能产生读书的兴趣，都能拥有读书的环境。
3.我们学校每个孩子从一年级开始就进行了形式多样的图书馆阅读、电子阅览室阅读、“一步一诗”园的阅读。
二、利用网络平台 改变教学模式
利用“优教通”网络资源平台打破传统单一的写话教学模式，采用多样的写话形式，努力营造轻松、愉快、和谐的学习和生活氛围，不断给学生新的感受，调动学生写话的积极性，激发学生写话的兴趣。使学生在不知不觉中爱上写话，变“要我写”为“我要写”。学校每学期都会以年级组集体备课的方式推进科研工作，在集体备课的基础上，形成案例，而后，由一个组员先上尝试课，全体组员观摩研讨后，二次修改课例，再由这位组员来上给其他班学生，以此丰富完善学案，在反思中提高每位教师的教学水平。学校大力开展作文展示研讨课，进行教改研讨。
1.创模式 编教材
经过一年多的研究课题组形成了“低年级写话教学模式”并编写并改进了教材——《百草园》。主要内容包括：写法探究--课文范例—佳作鉴赏—阅读乐园—小试牛刀。在写法探究中，主要是老师讲解本次习作的内容和写作的方法，并且总结出写作五部曲，让孩子做到心中有数；课文范例就是在学过的文章中挑选出和本次作文相像的文章，从经典中学习写作的技巧；佳作鉴赏是搜集和孩子们年龄相仿的优秀作文加上点评，让孩子们知道什么算是好文章；阅读乐园让孩子们通过阅读文章做课后习题，对文章的结构有更深一步的认识，知道什么是文章的重点，抓住详略；小试牛刀中，先出示好词妙句，让孩子们运用到文章当中去。
2.抓课堂 促写话
教师备课利用优教通中的“教案设计”“课堂教学”上传到“教学云盘”中进行修改，课堂上教学信息的呈现是立体的、丰富的、生动有趣的，学生表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与效果。
（1）运用信息技术，激发写话欲望
在讲授《荷叶圆圆》一课中，设计说话环节巧妙。
比如：
师：孩子们，我们一起走近荷叶（出示荷叶图片），你看到了怎样的荷叶？
生：我看到了绿油油的荷叶。
生：我看到了圆圆的荷叶。
生：我看到了又大又圆的荷叶。
师：孩子们的语言真丰富，来看看，我们文中是怎样描写荷叶的？（出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）这样的说法可真有趣，你能像夸夸荷叶一样来夸夸香蕉吗？
（出示香蕉、苹果、草芽的图片。）
生：香蕉弯弯的，黄黄的。
师：香蕉弯弯的，黄黄的，像天上的月亮。
谁来夸夸苹果呢？
生：苹果圆圆的，红红的。
师：苹果圆圆的，红红的，好想咬上一口呀！孩子，你来说。
生：草芽尖尖的，青青的、
师：呀，草芽尖尖的，青青的，多可爱呀！
这圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗，在阳光的照耀下跳动着绿色的音符。夏天是圆圆的荷叶，是亮晶晶的水珠，是美丽的小蜻蜓，是活蹦乱跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小鱼。夏天充满了欢乐。多么美的文章呀，我们试着把它背一背吧！
（2）运用信息技术，创设写话情境。
李璨老师指导习作《猜猜他是谁》中，这属于描写人物的习作，于是借助电子绘本《我爸爸》展开教学，绘本中形象而生动的画面，带给学生最直接的冲击，帮助解决学生“巧妇难为无米之炊”的窘境。内容丰富的写作素材，学生很快进入情境，在情感上产生共鸣，从而饶有兴趣地投入到写话中去。
三、引导学生积累 提高写作水平
1.运用现代信息技术进行课文仿写
心理学家告诉我们，模仿是儿童的天性，小学语文课文中很多在句、段、篇的结构上有明显的特征。教师在课堂中要引导学生通过阅读、欣赏、感悟模仿课文的语言表达形式，其实灵活地模仿它也是一种“创新”的起点。低年级课文例如《比尾巴》这篇课文是儿童诗。每小节的结构相似，教学时，在学生阅读、感悟的基础上，在PPT上展示不同动物的样子，特别将动物尾巴定格再现，让孩子们观察动物尾巴的特征，孩子们兴趣盎然，妙语连珠。随后启发学生进行仿写训练。“谁的尾巴----，谁的尾巴---，谁的尾巴好像---”，童真的语言中富含了孩子们对动物深深的喜爱。
2.运用信息技术进行课堂续写
让学生学会续写，在很多程度上依赖于思维品质的形成提高。一年级《口语交际》中《小兔运南瓜》需要学生准确审视图意后运用阅读中学到的知识，完成给图配上一段文字的任务，也可以把理解课文插图意蕴产生想说的写下来。这不仅保持了学生对图的特有兴趣，而且将为写段、篇奠定了良好的基础。在这一过程中，为了提高孩子们的兴趣，在轻松愉快的氛围中获取新知，提前让孩子们观看了《小兔运南瓜》的动画片，孩子们在津津有味地观看过程中，不仅提高了学生的语言表达能力，又提高了学生的观察能力和想象能力，随后让小组进行讨论。教师启发学生多角度展开合理想象进行练写。
3.运用信息技术进行课后拓写
在课文《荷叶圆圆》教学结束后，借机让学生以“夏天”为主题进行写话训练，布置学生在父母的陪伴下到淇河边等场所观察夏天的踪迹。为了更好地激发学生的写话兴趣，还制作了PPT课件并准备了关于夏天的小视频。
4.防控时期布置特殊作业
特别是在本次因疫情严重实行的空中课堂，利用微课和直播课进行网上授课，在批改过程中善于发现学生写话中的闪光点，哪怕是一个生动的好词都给予充分的肯定和赞扬，使用激励性的评价使每个学生在家里学习也能体验到写作带来的成功和喜悦，让他们始终保持浓厚的写作兴趣，不断提高写作水平。在开展读书交流活动时，把阅读童话故事《神笔马良》和抗疫时事相结合，培养学生的家国情怀。65名学生在65间“教室”以不同的方式在教师的指导下津津有味地读起故事。读完故事，教师展示疫区的不同照片和诉说疫情里发生的故事，告诉学生：各地感染病毒的人们深受病毒的折磨，甚至被夺走生命；医用物资极度匮乏，白衣战士们用生命守护生命；各级防疫人员不顾被传染的危险入户排查……“假如你有一支神奇的画笔，你想用它画什么呢？”班级群里热火朝天地讨论起来：“我要画出世界上最先进的医疗设备送给战斗在一线的白衣天使们。”“我要画出一支支抗病毒的疫苗送给生病的人们希望他们早日康复。”“我要画出许许多多的机器人代替警察叔叔站岗执勤。”……一声声一句句，学生们有感而发拿起想象的神笔一气呵成，妙笔生花，用自己稚嫩的语言为祖国加油助威。
四、改革评价方式 提升写话乐趣
改革写话的评价方式，利用优教通里的“班级圈”或者微信对学生的作品进行上传，让孩子们互相交流。教师要放宽尺度，寻找不同程度的学生在写话中点滴优点，让学生充分享受成功的喜悦，提升写话的乐趣。
孩子们从一年级的“小豆豆”变成了三年级的“小学生”，我们一直秉承以孩子为主导的教学理念，在写话课堂上让孩子们有兴趣去写，在兴趣的基础上教给孩子写话方法，多读书，多积累，让孩子们的作品更加丰盈。