赵鹤
山东省烟台市招远市阜山镇周家庄子学校265409
摘要：班主任是引导初中班级管理活动的灵魂人物，是组织学生开展校园生活和学习的重要连接纽带，因此确切落实初中班主任高效班级管理工作是当前初中教学的主要任务之一。受特定年龄阶段特征的影响，初中学生区别于各个学习阶段，步入青春期后心理和生理的同步变化，使得初中班级管理不能采用传统方式，而是要求班主任在实际工作当中更加注重与学生进行及时、深入的沟通，以搭建心灵桥梁创设师生有效连接，从而保证高质量的教学管理。
关键词：沟通艺术;初中教学;班主任管理
沟通，是一门极具内涵且涉猎广泛的社交艺术，良好的沟通能够有效化解个体之间本身存在的隔阂感和生疏感，拉近沟通双方的思维和情感距离。在初中班主任管理中发挥沟通艺术的优势，能够促进师生间情感关系的进一步发展，跨越年龄差异的鸿沟，进而促使师生双方深化相互间的理解与感知，有助于教学管理工作的顺利开展。本文旨在基于现代初中教学的基本需求，深度结合当前班主任工作的具体情况，分析如何在管理中有效发挥沟通艺术的魅力。
一、剖析初中班主任管理沟通艺术的现状及意义
1、基本现状
通过深度分析当前初中班主任管理工作具体情况，可以较为清晰、全面地了解部分教师在班主任管理工作中存在的缺陷与不足。首先，部分教师重视机械化的管理，以较为强硬的管理措施约束学生的日常行为，进而造成学生反叛心里的强化，从而使得初中班级管理效果适得其反；其次，教师在管理过程中缺乏对于学生的有效性沟通，对学生的心理特点不能够全面把握，师生间因沟通障碍而形成的隔阂，使得教学管理措施无法准确落实；最后，是师生沟通交流方式的单一化和片面化，与学生的沟通只是停留简单询问方式，而没有通过多样化的途径观察学生的内心变化，反映学生的内心特点。
2、实际意义
搭建师生间有效沟通桥梁，是落实优秀班级管理工作的基础条件之一。掌握切而可行的沟通艺术，能有效增强学生对教师的信任感，切实拉近师生间的距离，促进学生“敢于沟通、愿意沟通”的积极态度，将师生沟通作为教学管理的常态化手段。与此同时，沟通是教师管理措施实行的有效工具，有助于教师充分、全面了解学生的个性化特点和个体间的差异性，进而制定区别化、针对性的班级管理策略。
二、浅析初中班主任管理沟通艺术的实施途径
1、落实平等性沟通基本原则
教师在与学生开展沟通的过程中，必须落实双方的平等性地位，杜绝传统教学观念中师生地位的不平衡状态，而是设身处地地转化为学生主体视角对相关问题、事件展开看待与分析，将师生关系放置于相互平等的地位，体现了对学生的尊重，有助于沟通的深入进行。
比如，在笔者的实际教学过程当中，以平等原则为沟通活动的出发点和落脚点，利用平和的语气和温柔的说话方式拉近与学生的距离，提升亲切度，并清晰地阐述师生平等关系的内涵和必要性，尽量让学生降低传统教学方式中对于教师的戒备心和畏惧心。而在日常沟通交流中，会给予学生发表意见的权利，在班级管理策略中积极听取和接受学生的相关意见和建议，让学生主动参与到班级管理过程中。
基于上述教学案例可得，平等性是师生相互沟通的基本原则，班主任需要在管理工作中把握好和学生的相处方式，而避免强制化、命令式的沟通方法，导致学生产生对教师沟通交流的抵触心理，致使沟通过程逐渐失败，达不到理想效果，甚者将激化师生间矛盾，因而，必须以“平等”为核心开展沟通活动。
2、践行游戏化沟通多元方式
沟通不能依靠简单、刻板的方式，而需要教师从多元化、多样性的角度构建全面的师生沟通体系，让学生能够通过不同的方式表达自我、抒发内心情感，同时相应程度降低学生在与教师沟通中所产生的抵触感和畏难感。
比如，我在日常教学中，将传统的师生沟通方式进行拓展和补充，利用游戏活动作为师生沟通的主要载体。所设计的游戏活动符合学生的心理预期，同时以师生沟通为重要切入点，例如笔者所设计的名为《我的心思你来猜》的沟通化游戏，教师将数个不同种类的卡片图像进行陈列，学生需通过教师的语言描述和“谜语”，准确猜出教师内心的真实选择，从而培育师生间的默契度，促进师生双方相互了解的方式延伸，增强师生二者沟通理解程度的提升。
基于上述教学案例可得，教师采用多维度的沟通方式，可以从不同侧面、角度反映学生的内心状态，促使教师真正走入学生的内心。同时，在多样性的沟通模块中渗透趣味化教学，能够激励学生敢于表达自我，展现自我，在游戏活动中建立与教师良好的沟通关系。
3、应用调解式沟通体系机制
沟通中必然包含的相应矛盾，而开展良好的沟通方式，运用优质的调解方法，可以最大限度地化解矛盾，降低沟通中存在的风险性。教师在沟通矛盾调解过程中，采用适合的方式进行矛盾的解决，并适当让学生参与到矛盾调解中，集中群智，发挥群策，促进矛盾的有效解决。
比如，在某一次课堂管理经历中，学生之间因某事而产生矛盾，为避免矛盾问题的进一步升级，笔者采用循序渐进的方式进行调解，首先安抚当事人的情绪，并引导其阐述矛盾产生的原因、经过，组织相关班委共同参与到事件的调解中，每个人针对事件发表个人意见，并对当事人进行开导，最终教师总结不同观点对事件作出整体的评判和调和。
基于上述教学案例可得，建立多元主体参与式的矛盾沟通体系机制，对于现代班主任管理工作而言是十分必要的。让大部分共同参与沟通矛盾的解决过程中，能够以不同角度和思维方式看待事物，有助于针对事件本身产生较为全面且综合的意见与解决策略。
三、结束语
综上所述，初中班主任在班级管理活动中必须充分落实沟通艺术的有效应用，与学生建立良好的沟通机制，发挥高效沟通的魅力，从而达到“连接情感、感化心灵”的理想化效果。相关教师应当基于学生的个性化特点和具体教学情况开展“因材施教”的方式，有针对性地与学生展开深入化的沟通，进而最大限度地提高学生对教师的信任度，形成双方优秀的教学管理默契，促进班主任管理工作实效性的延伸，以沟通交流作为初中高效管理体系的坚实基础。
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