宋光泉
湖南省株洲市第十三中学412000
摘要：随着时代的发展，社会的进步，创新能力在各个领域都显得尤其重要，在教育领域也不例外，只有具有创新意识才能使教育水平有所提高。在理科综合中，生物学科有着较为重要的地位，生物这门学科涉及范围较广，教师不能只应用传统教学方式，要用创新的思路制定更加贴合学生的教学方法，满足生物这门学科的特殊性，培养学生对生物学科的创新能力，为我国生物方面的研究培养人才。
关键词：高中生物教学；学生创新能力；培养对策
从社会层面上看，创新意识、精神是社会可持续发展的原动力；从高中生物教学层面上看，教师需要提出问题引导学生自主解决问题，帮助培养学生学习主动学习的好习惯，激起学生对生物这门学科的兴趣。
1 传统高中生物教学中的不足
生物源于多姿多彩的大自然，自然而然生物学科的特性就是灵活多变性，因此，满足生物学科的这种特性，需要教师投入一定时间和精力去培养学生的创新能力，多鼓励学生去尝试。然而目前高中生物的现状是，教师只看学生的试卷成绩，单单要求学生死记硬背，而不是通过实践加以灵活理解和记忆，学生大多对生物知识不理解，只是靠死记硬背记住了大段文字，这样只会使学生丧失创新能力。目前生物教学中普遍存在的问题还有对实验课程的不重视，认为生物高考只考笔试，很少开设实验课程甚至不开设实验课程，即使开设也是敷衍了事，既缺少实验器材，又缺少实验教师，学生无法完全的掌握知识。
2 提高高中生对生物教学的积极性
高中生物教师需要从多个角度为学生让学生理解生物这门学科的意义，向学生展示生物这门学科的有趣，鼓励学生勇于探索，善于发现问题提出问题解决问题，全面解读生物，不仅可以拓展生物知识，而且可以激起兴趣，促进学生主动去学习。
例如在高中人教版生物课本《植物芳香油的提取》这一章节内容中，教师可以将学生分组安排，让他们用三种提取方法进行实验，分别是水蒸气蒸馏法、压榨法、有机溶剂萃取法，利用控制变量的实验方法进行实验，观察实验结果，总结各种植物使用的提取方法，寻找影响提取植物芳香油纯度和产量的因素，多次改善重复实验提高所提取的植物芳香油的纯度和产量。生物老师让学生切身体会实验过程，不仅可以提高学生的动手能力，而且可以让学生体会到生物这门学科的神奇之处，学生对生物学科产生好奇之后，在合适的时候提出问题，引导学生寻找正确答案。
3 教师应多元化进行教学
3.1 走出课堂，走进生活
我国教育改革创新的脚步从未停留，当代教师不应该只局限于课堂之中，可以带学生走进生活，体会生活中生物与生活的密切关联。例如在高中生物人教版课本《植物的激素调节》这一章节内容中，教师可以提醒学观察周围的植物，抽样观察，用多数来代替整体规律，总结植物激素的调节作用的整体规律。满足学生的求知欲，激发学生对生物知识的渴求，促使学生主动学习生物这门学科，用心感受生物的乐趣，按照自己的方法和理解掌握生物知识。
3.2 利用信息技术进行教学
当今处于二十一世纪，信息技术基本普及全国，对教育事业的发展也起到了推动作用。生物教师在生物教学时，不应该只讲解枯燥乏味的知识，可以利用信息技术进行教学，使得知识更加饱满，让学生透彻理解所学生物知识，还能巩固学生已经掌握的知识。
4 注重学生问题意识的培养
高中生在初中时就学过生物，对生物方面的知识具有一些基础，所以在高中生物学习中要发现问题，提出问题，想办法去解决问题，不可以为了面子碰到问题不懂装懂，想要糊弄过关，这样不仅是在欺骗老师，更是在欺骗自己。
例如高中生物教师可以通过在课堂前提出几个问题。让学生带着问题去预习课本，在预习的过程中找到答案，依靠自己无法解决的问题可以请教老师解答，这样可以使得学生对知识掌握更加牢固。由此可见，高中生物教学需要老师提醒学生重视学习过程中出现的问题。
5 注重对知识的理解，巩固以及运用
高中生物老师需要在讲课的同时，与学生互动答疑，不能一节课只有老师讲，学生沉默不语，老师需要根据学生的实际情况，合理调整课堂进度，提出疑问依靠学生自己能力去解决，学生回答后，纠正学生的错误理解，补充学生没有理解的知识。
学生对生物知识的巩固需要学生理解记忆，不能死记硬背、生搬硬套，教师需要引导学生总结出自己学习生物的方法，用适合自己的方法对知识加以记忆，定时复习所学知识，把短期记忆形成长期记忆，把知识记清楚，记牢固。
结束语
综合文章的分析来看，高中生物教师想让拥有学生创新能力，需要让学生了解到生物的趣味，使得学生逐渐养成主动学习的好习惯，结合生物这门学科的灵活性，制定合适的教学模式，重视学生在现实生活中对生物的实践，利用多样的方式教给学生知识，使得学生更加轻松理解生物知识，从而使学生的创新能力进行创新。
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