李琴
贵州省务川中学
摘要：随着教育改革的不断深入，高中各科的教育教学工作开展都有了一定的提升和优化，各科教学不再是单一按照考试大纲要求或教材内容照本宣科地进行教学，更多的是立足于学生能力素质培养和知识应用力展开培养教学。在新课程背景下高中语文阅读教学中通过情境创设、合作学习等教学方法的应用，学生将能从语文阅读教学中获得更多知识内容的同时也能实现对自身能力素质的突破。因此，本文通过对高中语文阅读教学中存在的现状问题进行探究，并结合新课程对语文学科提出的新要求提出阅读教学的优化改善策略，为语文阅读教学的优化提升提供参考和借鉴。
关键词：新课程；高中语文；阅读教学；策略
前言
高中阶段的语文教学是实现对学生语文核心素养能力培养提升的重要时期，高中阶段的学生思维体系已经构建完善，知识文化储备也相对丰富，学生的语文学习不再是小学或初中时期简单地分析文章内涵、作者意图或者对汉字语言表达方式进行学习，更多的是要求学生在学习实践中通过对自身知识储备的应用得出具有个人思想的评价。在高中语文阅读教学中教师应重视这一问题，通过实施开展有效的教学方法和引导措施使学生的主观能动性得到有效发挥。
一、高中语文阅读教学现状问题分析
1.1教学流程单一化
在当前的高中语文阅读教学中教师并没有对教学流程作出过多的优化创新，大多是沿用过去课前预习、教学引导、阅读教学“三点一线”式的教学流程，单一化严重的教学流程将会导致学生失去对语文知识内容的学习兴趣，教师缺乏对教学流程的创新语文阅读课堂教学质量也会大大降低。
1.2教学思想难以转变
新课程背景下高中各科应积极开展对学生学科核心素养的培养教育，但大部分教师仍然会受到过去应试教育思想的影响，认为学科成绩是“王道”一切的教学任务都应围绕着学生成绩提升开展，教师教育思想难以转变不仅难以在教学过程中充分发挥学科教学优势，同时学生“死读书”的情况也不能得到扭转。在语文学科中教师应是教育思想存在较为普遍，一方面是由于语文学科课程资源有限不能有效实施开展核心素养教育，另一方面则是由于学生知识储备存在一定差异化，核心素养教育对语文能力素质高的学生有较大提升作用而对于低水平、自律性差的学生的作用并不明显，为了全面顾及每一位学生的成长学习教师只能沿用过去的应试教育思想下的教学模式展开教学。
1.3教学任务复杂化
在当前高中语文阅读教学中随着新课程要求的融入使得语文阅读课堂教学目标也随着发生了改变，既要满足学生最为基础的语文学习需求，将教材知识内容完整地传授给学生又要从学生能力素质培养出发对知识内容进行一定的拓展延伸，随着教学任务增多教师必须对自身教学工作进行改进才能更好地满足新的教育任务要求，就现阶段的语文阅读教学来看教师难以权衡课堂之上教学时间和学生实践练习时间，常出现课堂拖沓教学内容无法完整呈现的情况。
二、新课程背景下高中语文阅读教学的开展策略探究
2.1创设教学情境，促进对学生核心素质能力培养
创设教学情境是一种新兴的教学方式，根据教材内容来创设出与之对应的教学场景能够让学生更具体验感和沉浸感，在教学场景中学习时学生也能对教学内容进行多角度地观察，例如，在《林教头风雪山神庙》课文学习中，可以根据沧州遇旧、买刀寻仇、接管草场、雪夜寻仇为线索为学生创设出教学情境使学生透彻掌握到课文节选内容的发生背景知识内容。并在教师的教学引导作用发挥下带领学生去分析文中人物的性格表现手法、林冲的思想变化情况从而在深度语文阅读学习中促进学生的语文核心素养能力得到有效的培养提升。
2.2开展合作学习，培养学生自主学习能力
高中阶段的学生应具备一定的自主学习能力，通过学生自主学习能力的发挥学生将能根据自身需求来学习吸收语文知识内容，在开展学生自主学习下的语文阅读教学时也应注重一定的方式方法，避免自律性差的学生无法有效参与到课程学习之中。例如，在《赤壁赋》文言文教学中，由于文言文篇幅较长如果完全是由教师一人进行教学整个教学过程和难度将会大大提高，通过采取合作学习模式，让学生从合作讨论中对《赤壁赋》不同段落层次进行学习，在合作学习中语文能力素质差的学生能够通过与他人的合作交流学习到优秀学生的学习方法，进而通过转化改良后成为对自己有用的成分。同时在合作学习中学生也能更加清晰掌握到苏轼在游览赤壁时的心境变化，通过与小组成员的分享交流，学生对文言文的阅读理解能力将能得到有效提升。
2.3以学生为中心，围绕学生展开阅读教学设计
新课程背景下的高中语文阅读教学将是以学生为课堂主导核心，根据学生的需求、个性特点、语文能力情况等进行教学方案设计这样才能更有利于对学生能力素质的培养提升。例如，在《烛之武退秦师》课文教学中教师可以先向学生收集学习需求意见，根据学生的需求来制定规划教学内容，使学生在学习文言文过程中能够条理清晰掌握到烛之武过人的辩才。另一方面在教学过程中，教师应将课堂交由给学生结合文中人物性格来思考烛之武层次分明的说辞，在学生对文言文知识内容的深度探索下阅读教学作用效果的体现和发挥。
总结
综上所述，新课程背景下高中语文阅读教学应注重对学生语文核心素养能力的培养，控制好课堂教学节奏，只有在学生亲身参与和主动思考下学生的能力素质才会得到有效的培养提升，面对阅读教学中存在的问题教师也应加大教学讨论工作通过对阅读教学方法的优化创新才能促进高中语文教学工作有效开展。
参考文献
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