郑麦丽
新疆塔城地区乌苏市第一中学 833000
摘要：对学生成绩进行数据收集、分析、管理和反馈，及时有效地调整学习策略和指导学生在接下来的复习备考中取得更好的成绩。建立具体范围内的考试成绩数据收集、分析、管理和反馈的系统,才能更全面掌握所带班级的教学状况和存在的问题,同时也为班级提供了准确而直观的数据,可以整体性、系统性地去分析自己的教学情况,更好地促进课堂教学和提高教学质量。
关键词：成绩 数据 复习指导
高中英语新课程标准明确指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略；同时，学习策略也是是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。当每届学生进入高三以后，都会参加各类考试，每学期下来有十几次之多。每一次考试结束后，都应该对学生成绩进行数据收集、分析、管理和反馈，及时有效地调整学习策略和指导学生在接下来的复习备考中取得更好的成绩。
在高中英语新课程标准的指导下，依据本人所带班级的学情，经过高三这一个学期的精心实施，对高三的各次考试成绩数据，进行收集、分析、管理和反馈，所带班级的教学成绩得到了较大幅度的进步的提升。以下就成绩数据分析对英语高考复习的指导予以简单陈述。
一、成绩数据分析的重要性。
考试成绩即是衡量学生掌握知识程度的一个重要标志。因此,教学考试成绩分析在教学管理中具有基础性的指导意义。因此,教学考试成绩分析在教学管理中具有基础性的指导意义。只有建立具体范围内的考试成绩数据收集、分析、管理和反馈的系统,才能更全面掌握所带班级的教学状况和存在的问题,同时也为班级提供了准确而直观的数据,可以整体性、系统性地去分析自己的教学情况,更好地促进课堂教学和提高教学质量。
二、如何有效进行成绩数据分析。
1、班级内部英语成绩分析。充分利用学校提供的成绩数据包，用Excel建立班级内的英语单科试卷得分明细分析表，将每位学生的成绩以表格形式呈现出来。同时也有必要将本班的各部分小题的平均分计算出，以便于同其他班级进行对比分析（如表1）。
表1：第N次考试全班的英语成绩（部分）
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2、相同层次班级的成绩汇总。对相同层次班级的英语单科试卷得分明细分析表进行汇总分析，或者以树状图的形式呈现出来（如表2）。
表2：第N次考试部分班级英语成绩
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三、成绩数据分析折射出复习教学中的得与失。
1、如何通过数据对学生进行指导。从表1中可以看出，张X同学的主要失分题目是作文和阅读1；而康X同学和巴X同学主要失分在阅读1、语法和阅读。这些说明这几位同学在平时的训练中的方法和学习策略出现偏差，相反，这些也正是这几位同学在下次考试中的提分点。
2、如何通过成绩数据反思自己的教学（作者班级为X1班）。
优势：X1班英语完型填空平均成绩相对其它理科班成绩来说有优势，纵观各班客观题得分，X1班也略带优势。究其原因，X1班在这次考试前对完形填空和阅读理解进行了10天的强化训练。
不足：X1班的语法填空平均分成绩相对其它理科班较弱。通过对比发现X3班前期对语法填空的专项训练是及其有效地。
下阶段努力方向保持X1班完型填空成绩的优势，争取再上一个新台阶。狠抓X1班的语法填空的专项训练。加强对X1班英语优秀生的培养，?关注X1班英语边缘生的英语学习。
四、成绩数据分析有效指导英语高考复习的措施。
1、完型填空措施：时刻绷紧完形填空这根弦，这是X1班的优势之一。1）平时加强完型填空专项练习。2）结合练习题为学生提供一些完型填空应试技巧。3）督促学生熟记重点单词重要用法。?4）提醒学生注意重点单词的边缘词意。
2、阅读理解存在问题和整改措施。
阅读理解中的七选五题型相对较差。措施：1）平时加强七选五的练习。2）平时加强对学生学习效果的检查，避免漏网之鱼。3）阅读理解练习不放松，阅读是英语成败的关键。
3、学生的写作整体水平有待提高。
措施：1）平时练习中时刻提醒学生注意作文卷面，练习英语书写。2）指导学生写作中出现复杂句型。3）指导学生写作中出现高级词汇。4）指导学生重视小词的运用。
五、平时复习工作的几点对策：
（一）以点带面，查漏补缺，形成完整的知识体系。
试卷中学生的失分，很大一部分产生于他们的词汇量太小，知识体系建构不牢，不会灵活运用知识等问题。因此在进行专项阅读和完型训练时，在将文章作为限时训练做完后，然后再对文中重要的词和词组的用法进行归纳总结，让学生记忆，背诵。这样既达到训练学生阅读的目的又可复习已有的知识。
（二）狠抓词汇学习不放松
每张试卷特点就是词汇量大，完型及阅读理解中体现地尤为突出。很多学生因为词汇量的不足而不能理解听力内容或句子的意思，严重影响学生的阅读速度和信心，导致这几项得分不高。所以词汇的丰富不丰富，决定着英语英语成绩的好坏。除了复习已学单词外，还须注意有些词的一词多义，熟词新义，消极词汇与积极词汇等区别。除此以外，还须对阅读中出现频率较高的单词，让学生记在笔记本上，经常翻阅和检测。对于这些单词可以适当降低要求，只要学生认识这些词汇即可。?
（三）抓好查漏补缺工作。
查漏补缺有两层意思：一是知识点的查漏补缺，如学生在语法点上的漏洞及在熟词新义，一词多义方面的漏洞。二是应试技能上的漏洞，如听力中对“对话语景”的整体理解能力，完形填空中根据上下文的线索确定正确选项的能力，阅读中阅读小说、文学作品，科普类读物的能力较差，任务型阅读中学生对词汇变化及活用能差等问题。这些问题必须通过第二轮的复习，有重点，有针对性的指导和训练得到明显的改善。
（四）加强写作基本功，提升书面表达能力。
从阅卷情况看，这次作文的主要失分点除了要点不全外，错句较多，文中存在的大量拼写、词汇、语法、句法错误，说明基本功没有过关。因此应加强基础知识和基本技能的训练，为写作打好基础，重点背一些连词和英语固定表达的句型，以及常用的短语和有特点的动词词组。高考英语写作想得高分，除了内容要点齐全外，表达正确外，还要求作文中有一定较高级的词汇和语法结构。所以一定要借鉴参考范文中好的表达方式，要坚持背诵一些优秀范文和一些语言纯正的文章，多读、多背，注重语言积累。同时要注意不同文体作文的写作格式和技巧。当然，还须重视卷面的整洁。
高中英语新课程标准明确指出，调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略。高中学生应形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。每次的成绩数据分析及时有效地调整学生的学习策略，从而使英语高考复习取得高效。准确而直观的数据,可以整体性、系统性地去分析自己的教学情况,更好地促进课堂教学和提高教学质量。