曾伟戈
惠州市惠台学校 516006
摘要：所谓德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式，是典型性、示范性、可操作性的德育实施体系。目前主要的德育模式有：认知模式、体谅模式、社会模仿模式、价值澄清模式等。我校根据自己的办学理念和校情，摸索出一套既从学校出发，又服务于学校的德育模式，我们称之为校本德育模式。它综合了认知、体谅、社会模仿和价值澄清模式等四种主流模式的特点，教育效果显著。
关键词：诚信教育，德育，模式
一、理论基础
一般而言，人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。因此，培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。知是情的基础，情又影响知的提高，行是知、情、意的外部表现，知是行的先导，行是知的目的，所以知是基础，情是动力，意是保证，行是关键，知、情、意、行之间既是相对独立的，又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中，知指导行，行促进知。“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。”（朱熹《朱子语类》卷十四）认识与实践是相互依赖，相互促进的两个方面。理解得越清楚，实践就越扎实；实践越扎实，认识就会更加清晰。认识是实践的前提和向导，反过来实践又会进一步促进认识的深入发展。只有将两方面结合起来才会使自己的认识更加接近真理，进步更快。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为全面和谐发展，增强学生综合素养。
二、设计思路
基于以上考虑，我校倡导“晓之于理，动之以情，持之以恒，导之于行”的品德教育模式（简称德育模式），在掌握知识、明白道理、激发感情的基础上,要教给学生具体的可操作的实践方法。“明理”后“导行”，让知识指导行为，“动情”后“导行”，唤醒情感激发行为，然后通过周而复始的实践，不断深化认识，巩固行为，培养习惯。
一般分四步走，第一步：“知”，旨在让学生提高认识；第二步“情”，旨在陶冶学生情操；第三步“意”，旨在磨练学生意志；第四步“行”，旨在培育学生良好行为习惯，这是德育的出发点，也是落脚点。
三、基本模式：以“诚信”教育为例（下面作扼要的阐述）
因“诚信”是当代社会主义核心价值观之一，故学校把它作为主要的德育内容之一来抓。
（一）知——晓之于理（参考皮亚杰、科尔伯特的道德发展阶段论，强调德育在于道德认识。）
1、析词义：
《说文解字》 中对于“诚信”一词的解释是：“诚，信也。信，诚也”。由此可见，“诚信”一词的本义就是：诚实、诚恳、守信、有信。从造字来看，‘诚’从言从成，就是人说话一定要诚实，心想的事情才能完成。‘信’从人从言，人的语言要让人相信，否则就不是人语是妄语，就无根基了。中国传统文化，讲究的就是诚信。
2、讲典故：
关于“诚信”的典故成语故事就有：《曾参杀猪》《立木为信》《一诺千金》。
3、学名言：
中：（1）民无信不立。——孔子
（2）诚者，天之道也；思诚者，人之道也。
——孟子
（3）言不信者，行不果。——墨子
（4）自以为聪明的人，往往是没有好下场的，世界上最聪明的人是老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来
外：（5）遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。——（法）巴尔扎克
（6）走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。 ——（苏）高尔基
（7）诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林
（8）欺人只能一时，而诚实却是长久之策。——约翰雷
通过讲学结合，增进学生对诚信的理解和认识。
（二）情——动之以情（参考彼得?麦克费尔的德育模式，强调把道德情感的培养置于中心地位。）
1、国旗下专题动员讲话
通过国旗下讲话，并充分利用校园各种载体，如：橱窗、黑板报、校园广播，组织观看有诚信教育的影片等方式，积极营造“人人知诚信、人人讲诚信”的浓厚氛围。
2、主题班会
以《认识诚信，反思身上不诚信的行为》《诚信待人，诚信做事》
《诚信学习，诚信考试》《诚信对待父母》《诚信立身，诚信处世，做诚信之人》等为主题开展一次主题班会，充分讨论，深刻理解。
3、主题演讲（征文）等比赛
开展主题演讲、征文、读书活动、手抄报等比赛，通过搭建形式多样的活动平台，从学生的生理、心理和认知规律出发，引导学生诚信做人、诚信做事、诚信学习。
（三）意——持之以恒（参考拉斯、西蒙、哈明的道德价值观辨析论，强调通过选择、赞扬和实践过程来增进赋予理性的价值选择。）
1、立志：学优——诚信标兵评选（评选诚信个人和诚信小组）
2、立学：争先——小手牵大手“三个一”活动（由学生向家长进行一次“诚信”宣传、共同做一件诚信的事、写一篇感想。）
3、立德：信用评价——实施信用记录考核
建立一生一档的“诚信档案”，把学生初中阶段在校内外的信用不良记录登记在案，作为毕业时的综合素质考核。
（四）行——导之以行（参考班杜拉的社会学习论，强调在观察他人行为中进而体验学习。）
1、立言：宣誓签名活动
誓词：“我宣誓：我愿做一名诚实守信的学生；坚持诚信立身，诚信立学，诚信立言，诚信立行；保证遵守校纪班规，自觉加强道德修养，刻苦学习，模范践行《行为准则》；从自己做起，从现在做起，从身边做起，从小事做起!”
2、立行：创设情境体验
如在校园设立诚信书吧、诚信雨伞等，学生自借自还；实行诚信考试，无人监考等活动。通过各种情景体验来锻造学生的诚信，把诚信内化为自己的品德。也可以从中发现有偏差的学生，进而更有针对性的精准帮扶。
3、立规：讨论和制定诚信行为准则
在学生参与了一系列关于诚信的活动后，再次召开班会，让学生分组展开讨论：明确哪些能做？哪些不能做？引导学生建立愿意遵守的班级诚信公约，把诚信外化为自觉的行动。