刘振华
济宁市职业技能鉴定指导中心 272000
摘要：在技工院校教育工作中，其主要目的就是为了培养技能型人才。其中，以技工院校的财务会计工作为主，无论是课程难度，还是综合性，都相对较强。要想在技工财务会计教学工作中，取得更好地教学成果，应不断创新，结合微课教学方式，使其得到合理应用，进而简化财务课程，使其理论性难度不断降低，带动技工学校会计学生学习积极性，提升其综合素能。
关键词：技工学校；财务会计；微课应用；有效策略
前言：
财务会计教学工作中，要想取得良好教学成果，应解决财务会计重难点知识内容，只有这样，才能使抽象财务知识得到全面解析，进而将教学资源与财务会计工作充分融合。但是，在技工学校教学工作中，依旧存在诸多问题，需要引入全新教学方式，优化传统教学模式。只有这样，财务教学工作才能实现创新，在微课教学工作中，结合财务会计知识点，在技工学校中，做好财务会计公祖培训与引领工作，取得良好教学成绩，为财务会计教学工作开展打下坚实基础。
1、财务会计教学工作中微课应用研究背景
为解决技工学校财务会计教学工作存在的问题，解决财务会计教学缺乏互动性、实践少等问题[1]，应不断创新，以此为财务教学工作开展基础，紧跟财务教学发展趋势，做好财务教学引导工作，并在这一过程中，采用高效教学方式与手段，进而优化财务教学工作存在的不足问题。因此，需要不断创新，合理应用微课教学方式，以此为基础，为构建多样化课堂，满足技工学校财务教学工作要求。
2、技工学校中财务教学工作存在的问题
2.1财务会计专业实践存在的问题
对财务会计教学工作加以分析，财务会计工作，其主要目的，就是为了做好企业经济监督与处理工作，进而在财务会计辅助下，以更为真实、客观方式，反映企业实际运营情况，进而做好企业资金监督与管理工作。但是，在财务会计教学工作中，由于财务会计内容相对复杂，且财务会计工作系统性极强，如不能应用适合教学方式，势必会增加财务教学工作难度。分析技工学校教学工作中，能够及时发现财务会计教学专业存在的问题，财务课时比例较不合理，或是存在财务会计课程体系不完善问题[2]。受到这些因素影响，导致财务会计专业实践与理论相脱离。实践时间不足，教学难度较大，很多技工学校，财务会计专业学生，难以达到财务会计课程教学标准，势必会增加学习难度，最终降低财务会计专业学生学习积极性，致使财务会计专业教学工作难度进一步增大。
2.2财务会计教学方式相对单一
分析技工学校财务会计教学工作，在实际教学工作中，所用教学方式相对单一。绝大部分技工学校，在财务会计专业教学工作中，多借助教材、题库、课件与资料教学方式为主，此种财务会计教学方式，具有较多局限性。难以在财务教学工作中，引入先进技术。教学资源较为匮乏，势必会导致教学方式相对单一，进而出现“填鸭式”教学模式出现。“填鸭式”教学方式，势必会降低学生主动学习积极性，难以在课堂中集中注意力。为解决这一问题，应给予财务会计教学方式充分重视，只有这样，才能优化财务会计陈旧教学方式，扩展教学手段。
2.3财务会计学习评价方式相对单一
在技工学校教育工作中，财务会计学习评价方式，多以成绩为评价基础。但是，此种评价方式相对单一，主要以分数为基础，难以反映学生真实水准。以成绩为唯一评价标准，势必会导致考核目标短视问题出现，忽略财务会计教学职业性与适用性[3]，不利于提升财务教学专业学生综合素质。在实际财务教学工作中，还应结合诸多影响因素，引入先进教学方式，只有这样从，才能以市场需求、企业要求为导向，做好财务教学工作，提升技工学校教学水准。
3、如何在技工学校中应用微课教学方式提升学生综合水准
3.1结合财务会计专业构思理论、时间教学工作
在技工学校的教学工作中，为解决财务会计专业理论与教学工作存在的问题，应结合教学课本，以此为财务会计教学工作基础，做好理论与实践教学方式。与此同时，在财务会计专业教学中，应以此为教学目标，结合财务会计教学对象，进而立足财务会计教学为主体，以微课方式，将其融合于教学工作中，合理应用教学素材，设计教学课件，借助微课方式，展示更多财务会计专业教学内容。与此同时，可以借助微课进行反复练习，结合教师点评、课堂资料，营造半结构化教学环境。此外，在财务会计教学工作中，还应结合教学硬件设备、网络环境，将更多微课融入于教学工作中，将更多专业财务会计内容，整理为微课视频。微课作为全新教学方式，主要基于教学资源，以此为基础发展出来的新型教学方式。要想使微课教学方式得到全面应用，还应拓展微课应用方式[4]，将其应用于更多环节，如财务会计专业教材讲解、考点归纳等多项工作中。与此同时，还应结合微课优势，引入全新教学方式，进而调整财务会计教学节奏，在微课教学工作中，掌握更多财务会计教学重难点内容。只有这样，才能提高学生财务会计专业知识理解能力，此种全新教学方式，不仅能提升学生学习能力，更能提高教师提炼与解说能力，对财务会计教学工作开展极为重要。
3.2以微课为翻转课堂基础扩展教学途径
以往财务会计专业教学方式相对单一，为解决这一问题，在实际工作中，需要引入全新教学方式，例如，在财务会计教学工作中，引入微课教学模式，在微课帮助下，引导财务会计专业学生自主学习、合作学习方式，优化以往财务会计教学方式。其次，借助微课教学方式，能够转变以往教师为主体的教学方式。而教师借助微课教学方式，在重点知识讲解工作中，能够以引导为主，在微课教学工作中，解决学生财务会计教学知识所遇难题，对各类财务会计知识进行讲解。而作为学生，在微课教学工作中，应充分把握这一教学模式，在微课这一翻转教学课堂中，主动提问、不断创新，进而做好知识优化与探索工作。与此同时，教师应在微课教学工作中，结合财务会计专业知识，结合财务会计专业学生所需，构建财务会计情景教学模式，进而提升财务会计知识认知，在微课辅助下，实现自我突破，为财务会计专业教学工作开展奠定良好基础。
3.3以微课为基础做好教学评价与反馈工作
传统财务会计教学方式，主要以成绩为评价基础。但是，此种教学评价方式过于单一，难以展示教学成果。因此，在财务会计专业教学工作中，可以借助微课教学方式，结合网络平台，在诸多终端设备支持下，选择自己想要学习的知识，并借助教师录制好的微课，做好重难点财务会计知识预习工作，在这一过程中，学生借助碎片化时间，能够在移动网络与微课支持下，进行主动学习。与此同时，学生可以借助QQ或是微信等模式，将自身遇到的问题进行反馈，在此种教学模式中，教师可以接收到学生反馈，及时发现自身教学工作存在的问题，并优化教学与评价方式，以更为多样化教学模式，开展财务会计专业教学工作，为今后财务会计专业教学工作开展打下坚实基础。
4、结束语：
就当前技工学校教育工作加以分析，在财务专业教学工作中，财务会计作为教学重点部分，教学知识点相对冗杂，势必会增加教学难度。再加上，财务会计课程，需要进行系统学习，而传统财务会计教学方式较为单一，难以激发财务课程学习积极性。很多学生，难以掌握财务会计教学工作重点，甚至出现学习积极性不断下降现象。因此，应不断创新，结合微课教学方式，解决传统财务会计教学工作遇到的难题，使财务会计教学工作质量得到全面提升。
参考文献：
[1]黄华，李贞，杨明.基于微课教育分析会计教学模式的改革路径[J].高教学刊，2020(31):116-119.
[2]游静，陈婉丽，钟灵.基础会计课程线上线下结合教学改革研究[J].商业会计，2020(16):100-102.
[3]杨继红.微课在基础会计课程中的制作与运用——以“红字更正法”微课教学为例[J].河南教育（职成教）,2020(Z1):94-96.
[4]王伟娥.基于微课的中职学校会计专业技能训练的设计策略[J].林区教学，2020(07):47-49.